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写人作文训练(三)
物线贯穿方法写人
写作对象:亲情——祖辈
训练方法:物线贯穿写人
★写在前面的话:
写人为主的记叙文写作我们重点一三种方法为主。(1)片段描写写人;(2)景物烘托写人。(3)物线贯穿写人。其实三种方法只是一个倾向,一个侧重,而不是截然分开。比如:写后两种是一定离不开第一种作基础的;写第三种也可以在文中随时添加环境描写渲染的。
物为线索写人叙事指的是通过一个和所写人物紧密相关的、能够传递所写人物情感的事物作为文章的线索,表达对所写人物的情感的写法。这里所说的“物”,可以指“一种具体的东西”,也可以指“人物身上的某一特征”。
★★结构解读:
文章先确定下一种情感,然后寻找一种具体地物,把文章所写的事件全部由这个物串起来,让文章给人的感觉内容很具体,而且结构安排很紧凑。
具体行文构思:(1)开头:引出所写之物,并对所写之物作细细描绘,
(2)按照一定的顺序写两个到三个与改物相关的生活片段。一定要用心地打造一个细节描写段。
(3)最后定格一个与改物相关的经典画面,余味无穷的结尾。
★★教材链接——课内经典示范;
七下《爸爸的花儿落了》,八上《阿长与山海经》,八上第7课《背影》,八上《台阶》八下《端午的鸭蛋》。这类文章的拟题往往采用“(某人)与(某物)”(如:阿长与山海经)或“(某人)的(某特征)”(如:父亲的背影)的方式体现人与物的联系
★经典链接——
外婆和鞋
席慕容
我有一双塑胶的拖鞋,是在出国前两年买的,出国后又穿了五年。它的形状很普通,就像你在台北街头随处可见的最平常的样式:平底,浅蓝色,前端镂空成六个圆带子,中间用一个结把它们连起来。买的时候是喜欢它的颜色,穿了五六年后,已经由浅蓝色变成浅灰,鞋底也磨得一边高一边低了。(先详细描写所写之物,然后插入与这个物体相关的美好回忆)
“你知道我为什么舍不得丢掉它吗?”
而这是个让生命在刹那间变得非常温柔的回忆。大学快毕业时,家住在北投山上,没有课的早上,我常常会带着两只小狗满山乱跑。有太阳的日子,大屯山腰上的美丽简直无法形容,最让我快乐的是在行走中猛然回过头,然后再仔细辨认,山坡下面,哪一幢是我的家。
走着走着,我的新拖鞋就不像样了。不过,我没时间管它,直到有一天,傍晚,放学回家,隔着矮矮的石墙,看见我的拖鞋被整整齐齐地摆在花园里的水泥小路上。带着刚和同学分手后的那一点嚣张,我就在矮墙外大声地叫起来:
“何方人士,敢动本人的拖鞋?”花园那没有动静。再往客厅的方向看过去,外婆正坐在纱门后面,一面摇扇子,一面看着我笑呢。
“今天下午,我用你们浇花的水管给你把拖鞋洗了,刚放在太阳地里晒晒就干了。多方便!多大的姑娘啦!穿这么脏的鞋给人笑话。”
以后,外婆每次上山时,总会替我把拖鞋洗干净,晒好,有时甚至给我放到床前。然后在傍晚时分,她就会安详地坐在客厅里,一面摇扇子,一面等着我们回来。我常常会在穿上拖鞋时,觉得有一股暖和与舒适的感觉,不知道是院里下午的太阳呢,还是外婆手上的余温?
就是因为舍不得这一点余温,外婆去世的消息传来以后,所有能够让我纪念她老人家的东西:比如出国前夕给我的戒指,给我买料子赶做的小棉袄,都在泪眼盈盈中好好地收起来了。这双拖鞋,也就一直留在身边,舍不得丢,每次接触到曾洗过它的外婆的温暖而多皱的手,便会想起在夕阳下的园中小径,和外婆在客厅纱门后面的笑容。那么遥远,那么温柔,而又那么肯定地一去不返。
(画面定格,唯美而又抒情)
例文(二) 老海棠树 史铁生
??? 奶奶和一棵老海棠树,在我的记忆里不能分开,因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。
??? 老海棠树近房高的地方,有两条粗壮的枝丫,弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去,一天天地在那儿玩,奶奶在树下喊:下来吧,你就这么一天到晚待在上头?”是的,我在那儿看小人书、射弹弓,甚至写作业。“饭也在上头吃?”她又问。“对,在上头吃。”奶奶把盛好的饭菜举过头顶,我两腿攀紧树丫,一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢,也在上头睡?”“没错,四周都是花香呢。”奶奶只是站在地上,站在老海棠树下,望着我。她必然是羡慕,猜我在上头都能看见什么。
??? 春天,老海棠树摇动满树繁花,摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋,不时地冲我唠叨:“就不说下来帮帮?你那小手儿糊得多快!”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说:“我求过你吗?这回活儿紧!”我说:“有我爸妈养着您,您干吗这么累啊?”奶奶不再吭声,直起腰,喘口气。
??? 夏天,老海棠树枝繁叶茂,奶奶坐在树下的浓荫里,又不知从哪里找来了补花的活儿,戴着老花镜,一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊:“你就不能去洗洗菜?没见我忙不过
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