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三、典型错例分析 第二大题：A卷第3题的第（3）小题 错例3： 错例分析：本题的正确率达到64％学生对于涨幅可能不是很理解，导致答题出错。 三、典型错例分析 三、典型错例分析 判断题A卷 A卷的第三小题，错误率是30％丢分的原因是学生不认真审题，这一道题单位“1”不一样，三个班的总人数不知道，所以无法确定哪个班的人数最多。而学生被这三个百分数所误导，导致做错。特别是那个三班的出勤率是100％. 很容易误导学生。 错例分析 B卷判断 B卷的第二小题，错误率是63％.丢分的原因主要是学生对谁是谁的10％理解模糊。 三、典型错例分析 四、解决问题。A卷的第4小题及B卷的第3小题 错例： 错例分析： 针对以上错例，我们的教学建议是： 1.首先，在扎实基础前提下，要拓宽学生的知识面；加强数量分析的理解，帮助学生正确找到习题中的数量关系，最大可能让学生自主作出线段图、帮助分析，寻求解决问题的方法； 2.其次，要注意学生双向思维及多向思维的培养，以提高学生思维的灵活性与创造性；还要注意知识间的联系与区别，培养学生举一反三、闻一知十的能力，使学生做到活学、活用. 3.教学时注重圆的周长和面积的理解能正确运用周长和面积来解决生活中的问题。 四、改进措施 1、关注学生学习习惯的培养，克服学生粗心马虎的缺点，养成认真审题的习惯与仔细作答的学习作风。 2、加强学生动手实践能力的培养，以及在操作活功过程中探索知识的能力训练。 3、注意引导学生观察生活中的数学知识，加强学生的生活积累，教学更讲究方法和策略 。 4、要充分利用直观教学和形象教学，重视培养学生的应用意识和实践能力。 5、做好对后进生的转化工作。 * * * 柳江县洛满中心小学 黄秋敏 2015.03 一、试题分析? ? 二、成绩情况分析 三、典型错例分析 四、改进措施 一、试题分析? 1、试卷覆盖面广，内容较全面。 4、试题贴近生活，注重人文性。 5、注重考查学生筛选信息、处理信息的能力。 2、试卷注重“双基”评价，面向全体。 3、试卷题型多样，题量适中，难易度适当。 1、试卷覆盖面广，内容较全面。 从整体上看，本次试题不管是A卷还是B卷、难度适中，A卷稍比B卷有一定的深度、但内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养，试卷内容涉及本册教材重、难点，既考查学生的计算能力，也考查学生双基知识，同时加强测评学生的操作等等，从不同侧面，考查学生掌握本册教材的情况。 2、试卷注重“双基”评价，面向全体。 试卷力求从学生的生活实际出发，全面了解学生的数学学习历程，本着激励学生学习和教师改进的教学出发，重点考查学生的基础知识、基本技能和运用所学知识解决实际问题的能力，全卷无偏题、怪题。计算方面，分数乘除法的数目都不大，应用题方面从基本分数、百分数应用题及运用圆的周长去解决生活中的一些实际问题，操作题也是很简单的，难度小，A卷、B卷中出现的扇形统计图的考察也很简单，中下的学生都有能力去完成，对中、下生的学习，能提高自信心。 3、试卷题型多样，题量适中，难易度适当。 试卷分为六个部分：算一算、填一填、判断题、选择题、画一画、解决问题等题型，其中基础题占84%，较难题占10%，难题占6%。试卷分数为基本计算占29%，运用知识填空、选择、判断合起来占22%，操作占4%，解决问题占33%，题量不多，分值权重合理，让不同层次的学生在测评中体现出不同的水平。 4、试题贴近生活，注重人文性。 试卷题目从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取孩子们身边的事物，让学生体会到生活中处处有数学，体会学习数学的价值。试题有的图文并茂，如A卷的第二大题的第3小题的第（2）题，让学生能通过观察图可以找到直径与长方形的宽之间的关系，B卷的最后一题扇形统计图等，在图文中生动有趣地考查数学知识，让学生见之生趣，思之有味，做之生乐。 5、注重考查学生筛选信息、处理信息的能力。 解决问题侧重考查学生分析信息、筛选信息、处理信息的能力，如A卷的第二大题我会想的第3题的第（3）小题，…9月的价格比7月【涨、跌】（请打勾选择），学生必需选出有用的信息才能算出变化幅度是多少？又如A卷应用题第3题，大题给了已知条件，即今年拥有电脑的家庭有120户，比去年增加了1/4，并出示两幅线段图让学生选一选。学生必须分析筛选有用信息，才能正确分析数量关系，再处理信息，再根据题目所给的相应信息，求出题目提出的问题。