新时期学校内涵可持续发展思索及探索.docx

新时期学校内涵可持续发展思索及探索 摘要：学校内涵主要是指办学理念、机制和人文环境等， 而新时期学校内涵的可持续发展则应以先进的办学理念引 领航向，通过以人为本的激励机制和个性化的创新管理，积 淀厚实的校园文化底蕴，形成自己的特色及优势，从而全面 促进学校内涵的可持续发展。 关键词：新时期学校内涵可持续发展 学校是育人的地方，是培养和提高人的综合素质的场 所。著名教育家陶行知说过“千教万教，教人求真；千学万 学，学做真人”，即反映了学校教育的真谛。因此，学校的 一切活动，都应紧紧围绕“教”和“育”这个基本内涵而展 开。在物质层面，大到学校的高楼大厦，小到校一隅的景 开。在物质层面，大到学校的高楼大厦，小到校 一隅的景 观设计乃至一草一木，都要体现“教育”之匠心；在精神层 面，大到一次集体教育活动，小到日常的爱花护草等都要蕴 含“教育”之真谛。而学校的内涵则应包括办学理念、机制、 人文环境等方面，为促进新时期学校内涵的可持续发展，可 以概括为：统一 “三点认识”，坚守“四项原则”，实施“五 项工程”。 1统一 “三点认识” 为推进新时期学校内涵的可持续发展，首先应统一 “三 点认识”: 1.1让“办学理念”成为学校内涵可持续发展的航标 苏霍姆林斯基曾说过：“学校的领导首先是教育思想的领 导”。一所学校要立自身的品牌，必然要求具有科学的办学 理念。 学校内涵的可持续发展，首先要从教育思想的源头抓 起，从学校的实际出发，全体师生共同提炼学校的办学思想, 形成‘人本化、前瞻性”的办学理念，并发展成师生共同的 愿景。内涵式发展”的本质就是追求人的发展，人是学校 教育的中心，也是教育的目的；人是学校教育的出发点，也 是学校教育的归宿。“内涵式发展”就是要把学校教育与学 生的幸福感、自由感、尊严感、终极价值观联系起来，使学 校教育真正成为育人的教育。 1.2让教师成长”成为学校内涵可持续发展的基石 教师的发展是学校内涵发展的基础，是促进学校和学生发展 的关键要素。没有教师的发展，学生的发展就成了无源之水, 无本之木；没有教师的发展，学校的发展就会失去有形的支 撑，成为空中楼阁。 1.3让特色建设”成为学校内涵可持续发展的亮点 学校特色建设是学校内涵发展的重要内容和必然表现形式， 同时它也为学校内涵的发展增添了亮丽的风彩。学校特色是 学校突出的、个性化的办学风貌，是在长期的办学实践中对 自己的优势不断提炼、不断升华的结果，具有相对稳定不可 替代的风格。 2坚守四项原则” 为促进新时期学校内涵的可持续发展，应坚守以下四 项原则”： 2.1以准确的定位引领学校内涵可持续发展 一个学 校，一年、两年甚至几年成绩好并不能代表以后都好，要把 目光投向学校的长远发展、可持续发展，必须确立先进的理 念，准确定位内涵发展的办学方向。要真正落实办学方向， 为内涵发展蓄势，领导的凝聚力是相当关键的。学校领导干 部首先要努力做到“三先”：一是率先垂范，提高人格魅力; 二是观念先行，提高决策力；三是敢为人先，提高执行力。 2.2以提高教师专业化水平强化学校内涵可持续发展 学校内涵可持续发展，教师是基础。我们要力求通过文化的 经营来提高教师的专业素养，做到以文化引领人，以文化滋 养人，以文化激励人，构建提升内涵建设的“强力军团”。 引导教师经历一个“学习感悟一一自主实践一一总结反 思”的循环过程，让感悟与实践对接，把理论和经验转化为 实实在在的教育行为。 2.3以细节教育的升级推动学校内涵可持续发展细 节体现品质，细节决定成败。走内涵可持续发展就必须重视 细节教育，教育细节是实现学校内涵可持续发展的步步脚 印。实现待人有礼貌，出入有秩序，卫生有档次，公物无损 坏的管理风貌，继而形成制度规范行为一一行为培育传统 ——传统积淀文化一一文化润泽制度的管理文化链条。 2.4以浓厚的校园文化建设促进学校内涵可持续发展 校园文化建设是一所学校的灵魂，是学校内涵发展的本质所 在，学校的高楼大厦和管理的规范化并不能体现其存在的价 值，其文化底蕴深厚程度及文明传承的历史才能真正体现出 其存在的全部意义，也代表着学校内涵发展的历程；这好比 一个健康的人，他不仅要有健壮的体魄，还必须有良好的精 神风貌和理想信念，我们才说这个人有“内涵” o可见，我 们促进学校内涵发展的关键在于抓好学校的文化建设，在于 铸造学校的“精神和灵魂” o要通过营造一种文化氛围，让 师生置身其中，在潜移默化中受到熏陶和感染；打造一种精 神，让师生内化于心，成为不断前进的动力。 3实施“五项工程” 为确保新时期学校内涵的可持续发展，应做好以下五项 工程的实施： 3. 1实施学校管理创新工程首先，以人人都管理、 处处有管理、事事见管理”为目标，建立完善有利于学校内 涵发展的体制机制，积极构建新形势下的学校教育和师生管