城市内部空间结构好美(1).ppt

谢谢各位! 1、教材的作用和地位 1、教材的作用和地位 1、教材的作用和地位 1、教材的作用和地位 本节教材内容主要把城市作为一个面，深入解剖城市的内部结构，并说明不同等级城市服务功能的差异，是本章的基础，也是本章的重点和难点。 2、目标分析 本节课的课标要求是：运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。 根据课标，我制定了以下的教学目标： 知识与技能目标 1. 阅读有关城市地图，说出城市主要功能区的分布特点并归纳其空间结构特征。 2. 结合实例，运用地理原理解释城市空间结构的形成原因。 3.理解不同规模的城市与其服务功能及服务范围的关系。 过程与方法目标 通过对案例的分析，让学生理解城市土地利用方式与城市功能分区、城市地域结构之间的关系，能够说出一个城市的空间结构，并解释其形成的原因，能够用发展的眼光看待城市的变化。 情感、态度目标 通过师生互动，各个典型案例的分析，让学生欣赏城市的景观美，热爱自己所居住的城市，从我做起为创造更美丽、更发达的城市而做出努力。 3、教学重点和难点 这节课课标要求的重点是要求学生了解城市各个功能分区的空间分布规律，并分析影响城市功能分区的因素，并了解不同城市服务功能的差异。对于不同城市服务功能的差异这部分内容，要理解其内在的规律性是不难的，困难的事是生很难从现有的知识水平和对城市的了解情况中得出影响空间结构形成的原因，因此结合课标要求和学情制我制定了以下的重难点： 重点：城市各功能区的空间分布规律和特点，影响城市功能分区的因素，不同城市服务功能的差异。 难点：城市各功能区的空间分布规律，城市空间结构的形成原因。 4、学情分析 （1）刚刚由自然地理模块入人文地理模块，大多数学生对这部分内容有比较大的兴趣。 （2）学生在必修一中已经学习了地形等自然条件对聚落的影响，对城市这种聚落形态有了基本的了解。 （3）我校学生大多数来自农场，多数学生几乎没有出过岛，对全国各大城市知之甚少，仅熟悉海南的少数城市。 5、教材处理 本节的教材中详细介绍了城市中的各个功能区，并探究了影响功能区分布的因素。我在上课的过程中对教材进行了如下的处理： （1）在城市的功能区中突出了商业区、住宅区、工业区这三个基本功能区；在城市空间结构的形成原因中突出了经济因素。 （2）加强了教材中两个主要内容之间的联系，即：城市空间结构和不同规模城市的服务功能之间的关系。城市的等级越高，城市的功能分区就越明显。 1、教法 本节课立足案例教学，着重培养学生的学习能力，因此采用了一下的教学方法： （1）案例教学法 城市的空间结构就在我们生活当中体现，与我们的生活息息相关，运用图文、活动、案例进行形象、生动、直接的启发，更加有助于学生理解城市功能区的分布特点不同规模城市服务功能的差别等。 在案例的选取方面，我采用了教材中所提供的部分案例，如：南京城市结构。该案例内容翔实，具有典型性。但是由于对城市这部分内容的学习过程需要学生对课程中选取的案例比较熟悉，因此在使用教材案例的同时，我增加了本土的案例作为有效的补充。 （2）探究式教学法 在课程中我主要对如下问题进行了探究： 为什么三亚和南京的城市功能分区会有差别？ 为什么三亚荔枝沟的水泥厂会改建为体育场？ 三亚市的内部结构是否符合城市功能分区的基本规律？ 在授课过程中，学生通过对老师所提出的问题的思考，逐步总结出结论，这种掌握由探求获得结果的方法才是最重要的。 2、学法 本节课立足于学生活动和案例分析，着重培养学生的自学能力，在指导学生的学习方法，培养学生能力方面主要采用观察推理法，合作讨论法。 1、观察推理法： 本节课的主旨是要学生通过对城市的感性的认识，升华为理性的思考，着重培养学生的自学能力，通过对城市的功能区分布、功能等的观察得出其内在的分布规律并分析影响因素，因此，观察推理法就成为了学生获取感性认识、进行理性思考的重要过程。 2、合作讨论法： 合作讨论可以使得学生在学习过程中不断交流合作，提高学习的效率，增进合作意识。 导入新课 课程推进 课堂小结 课堂练习 教学设计 展示我校所在的三亚荔枝沟地区正在进行开发和建设的景象。 并插入本校老师创作的歌曲《我的家在三亚荔枝沟上》作为背景音乐。 教学设计 教师提问： 三亚还有哪些土地利用的方式，有哪些功能区？ 对比三亚和南京的功能区，找出两个城市之间功能分区的差别。 教学设计 分组讨论这些功能区（CBD、商业区、住宅区、工业区）的职能、形态和分部状况。 教学设计 问题探究： 为什么三亚没有CBD和明显的工业区？ 教学设计 讲解城市规模的划分依据。 学生讨论万宁后安镇的居民可能会在后安镇、万宁市、海口市寻求哪些服务？ 总结出城市等级和服务种类、服务范围之间的关系。