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/g9 第一个特点：更加突出了语言教学的目的 五年级教材的第二个特点是滚动复现旧话题、融合旧知识，带出新语言。 五年级教材的第三个特点，也就是本套教材一个一贯的特点是：双向式交流，跨文化交际。 1.本册教材各单元之间的横向联系 从话题角度来说；Unit 1谈论作息时间，Unit2谈论生日或节日，Unit 2 谈论季节这都与时间有关；Unit4由打电话谈论家庭成员Unit5谈论动物们，Unit6谈论野营，所有的话题内容贴近学生的实际生活，能够有效开展任务型活动，提高学生在实际生活中运用英语的能力。 从语法结构来说，五年级下册前三个单元都是一般现在时，后三个单元为正在进行时。其中第四单元是用正在进行时的陈述句描述自己或他人正在干什么，第五单元是用正在进行时的陈述句描述动物们正在干什么，第六单元是利用现在进行时的一般疑问句描述野营活动三个单元语法结构前后连贯相辅相成。 2.本册书与各册书之间的纵向联系 三、说建议 三、说建议 三、说建议 2、教材辅助资源的利用 学生资源的开发与利用 2.评价建议 采用笔试、听试、口试、表演、展示等测试和非测试的多种方式，建立综合评价体系。 注重形成性评价，突出学生主体，尊重个体差异。 把正式评价与非正式评价有机结合起来。如：体态语评价和言语评价。 灵活采用等级制、百分制或达标制等多种方法记录成绩。 评价建议 1.评价主体的多元化 2.评价形式的多样化 （1）课堂学习评价 （2）调查采访评价 （3）小组合作评价 （4）手工作业评价。 （5）达标测验评价 3.课程资源的利用与开发 1.教材资源 英语教材是英语课程资源的核心部分。深入开展教材分析，把握教材的设计理念，熟悉教材的编写特点，了解教材所提供的资源，是教师有效利用和开发教材的前提。 数字课堂和备课资源 录音磁带供学生操练 活动手册 3、网络资源的开发与利用 计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件 ，为学生提供了适应信息时代需要的新的学习模式。通过计算机和互联网，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，是学生之间更有效地相互帮助，分享学习资源。 学生资源蕴藏在每个学生的生活经历和学习体验之中，也隐藏在他们丰富的情感和活跃的思维之中。学生资源是课程资源的重要组成部分，教师应充分认识开发和利用学奥星生资源的重要性。 * * * PEP 小学英语五年级下册 乌审旗第二实验小学 冯静 教学建议 说课标 说教材 说建议 三 说 立体式整合整合教材 教材编写意图、编写特点、体例及内容结构 课程目标 内容标准 评价建议 课程资源的开发与利用 说课流程 一、说课标 1. 说课程目标 得体运用语言的保证 总 课程 目标 认知/调控/ 交际/资源 文化知识 跨文化交际 意识与能力 动机兴趣/自信意志 合作精神/祖国意识 国际视野 听说读写 语音/词汇/ 语法/功能/ 话题 综合语言运用能力 文化意识 学习策略 情感态度 语言知识 语言技能 综合语言运用能力的基础 影响学生学习和发展的重要因素 提高学习效率，发展自主学习能力的保证 四级目标 义务教育阶段 九级目标的划分 五级目标 八级目标 三级目标 九级目标 六级目标 二级目标 七级目标 小学三、四年级 小学五、六年级 外语特色学校高中毕业 课程目标的指导级 高中三年级 高中二年级 高中一年级 初中九年级 初中八年级 初中七年级 一级目标 二级 目标 综合语言运用能力 文化意识 学习策略 情感态度 语言知识 语言技能 培养持续兴趣及爱好 合作学习 乐于参与 能根据图片和提示 写简单的句子和单词 乐于了解异国文化和 习俗 能根据所学内容 表演对话及歌谣 能用简单英语交换个人、 家人、朋友的信息 能讲述简单故事 能用简单英语 互致问候 一、说课标 2. 说内容标准 本册内容标准 能听说读写69个单词及短语。 能听说认读86个单词及短语。 能听懂会唱6首歌曲 能完成6个小幽默故事。 能了解简单的中西方文化生活知识，如复活节活动。 理解和表达有关日常活动、季节、生日、动物和在公共场所应注意的事项等简单信息。 了解时间段前的介词用法及现在进行时的用法。 Unit 1 This is my day 内容 结构 Unit 2 My favourite season Unit 3 My birthday Unit 4 What are you doing? Unit 5 whose dog is it?