汉语基础与应用-第8讲-句子分析方法.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 语义特征分析法实例分析 把b这样的句子记作B类句，其中时量成分为“三天”，只指明“等”这一行为动作持续的时间。类似的例子： a.盼了三天了 b.哭了三天了 c.追了三天了 d.病了三天了 语义特征分析法实例分析 把c这样的句子记作C类句，其中时量成分为“三天”，只指明“看”这一行为动作完成或者说实现后所经历的时间。类似的例子： a.听了三天了 b.讲了三天了 c.学了三天了 d.剪了三天了 语义特征分析法实例分析 把d这样的句子记作D类句，其中时量成分为“三天”，既可以指明“挂”这一行为动作完成或者说实现后所经历的时间，也可以指明“挂”这一行为动作持续的时间。类似的例子： a.插了三天了 b.贴了三天了 c.穿了三天了 d.戴了三天了 语义特征分析法实例分析 动作完成后所经历的时间 动作本身所持续的时间 动作所造成的状态所持续的时间 A类 + - - B类 - + - C类 + + - D类 + + + 为什么这四类会有这样的不同呢？ 动词 语义特征分析法实例分析 把A类句的动词记作“动词A”，B类句的动词记作“动词B”，C类句的动词记作“动词C”，D类句的动词记作“动词D”，其语义特征分析如下： 动词A: [+完成，-持续，-状态] 动词B: [-完成，+持续，-状态] 动词C: [+完成,+持续，-状态] 动词D: [+完成，+持续，+状态] 语义特征分析法实例分析 试用语义特征分析法分析“形容词+（一）点儿”祈使句式 a.谦虚点儿 b.客气点儿 c.大方点儿 d.灵活点儿 e.坚强点儿 f.主动点儿 a.远一点儿 b.近一点儿 c.高一点儿 d.大一点儿 e.低一点儿 f.小一点儿 a.*自满点儿 b.*骄傲点儿 c.*笨一点儿 d.*蠢一点儿 e.*倔一点儿 f.*粗心点儿 a.*高尚一点儿 b.*伟大一点儿 c.*健康一点儿 d.*出色一点儿 e.*崇高一点儿.f.*优秀一点儿 A B C D 语义特征分析法 形容词A:[+褒义，-贬义，+可控] 形容词B:[-褒义，-贬义，+可控] 形容词C :[-褒义，+贬义，+/-可控] 形容词D:[+褒义，-贬义，-可控] A(一)点儿 + - - + 汉语中的歧义问题 歧义：同一形式的语言符号序列可能表达不同意义的现象。换句话说，就是可以这样理解也可以那样理解的句子，但不确定究竟在表达哪种意思，歧义句是在理解上会产生两种可能但在当时语境种只利用其中一种含义的句子。 歧义类型 1.词汇造成 （1）口头 （2）书面 2.组合造成 （1）语法结构歧义 （2）语义结构歧义 （两者都涉及的也有） （一）词汇造成的歧义 1.同音词（口头） 到汶川了解zhen（震/赈）灾情况。 2.多音词（书面） 刘阿姨好（调3/4)说话。 3.多义词 （书面、口头） 我现在正在上课（授/听）。 4.兼类词（词汇、语法） 大门没有锁（名/动） （二）组合造成的歧义 1.语法结构歧义 （1）层次相同，语法关系不同 出租汽车 早上吃的面包 你们领导 （2）层次结构不同 准备了一年的粮食（V+N1+的+N2） 你们三个一组 （二）组合造成的歧义 2.语义结构歧义 （1）动词的施受、工具、结果等关系不同 关心的是他的妈妈 包饺子 盖被子 （2）领属与非领属关系 他的笑话讲都讲不完 鲁迅的书 练习 请选用你认为合适的句子分析方法分析以下歧义句。 1.发现敌人的哨兵 A_______ ___ B ___ ___ 2.我们三个一组 A___ ______ B______ ___ 练习 请选用你认为合适的句子分析方法分析以下歧义句。 3.咬死了猎人的狗 ——把猎人的狗咬死了 ——是狗咬死了猎人 4.关心的是她的母亲 ——她的母亲关心 ——关心她的母亲 练习 请选用你认为合适的句子分析方法分析以下歧义句。 5.（听、看、学、研究）了三天了 ——在三天前就看完（过）了 [+完成] ——已经看了三天，还未看完 [+持续] 6.桌子上摆着鲜花呢 ——桌子上正在摆鲜花 [+动态，-附着] ——鲜花摆在桌子上 [-动态，+附着] 练习 7.每个人都给钱 8.学习文件 9.对售货员的意见 10.演好戏 11.鸡不吃了 12.我讲不好。 13.爸爸背着我和弟弟去了电影院。 趣说歧义句子 汉语言文字源远流长博大精深，由于语气、多音、多义、结