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小学英语学困生帮扶措施
小学英语学困生帮扶措施
河二小:石美
《英语课程标准》中特别强调“英语课程要面向全体学生,注重素质教育”,而基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心。每个班级,都会存在“学困生”,英语课堂更是如此。做好学困生的转化工作,意义是深远的。作为一名教师,要以一颗平常心去看待他们,用真诚的爱心去理解、关心他们,用无比的耐心去帮助他们,从而使他们的学习不断的提高。因此,做好学困生的转化工作是我们进行个别教育的重中之重。我们必须找出原因,帮助学困生切实提高学习效率,重新找回学好英语的信心。我从以下几个方面去实施转化学困生:
一、 分析小学英语教学的现状
作为一名小学英语教学工作者,不知你曾否看过这样的场景:刚接触英语时,所有的学生都对英语的到来充满了好奇,并全身心地投入到英语学习中,我们似乎看到了语文课堂和数学课堂都没有的繁华景象。然而好景不长,一两年之后,有些学生明显感到吃力,开始对英语失去兴趣与信心,尽管有些学生为了能保持原来学英语的优势而“苦苦挣扎”,却始终无法迎头赶上,于是,“学困生”的帽子便牢牢扣在了他们头上。待到升入六年级后,一大片“学困生”出现了,上课时,虽然大部分学生聚精会神,但这些“学困生”却不知老师所问何事,有的想入非非,有的在课堂上搞小动作,有的似听非听,有的干脆趴在桌子上睡觉。而课后作业更是迟交、缺交,作业质量不言而喻,目睹此情此景,相信各位同行都会为之痛心疾首。
二、学困生形成原因
作为英语教师,我们要不断挖掘优等生的潜力,提高中等生的水平,更不能忽视的是学困生,我们更要关注他们。形成学困生的原因主要包括以下几个方面:一是英语学习习惯没有形成;二是英语学习兴趣不浓;三是受家庭环境影响。
三、实施有效的英语学困生生转化措施。
作为一名英语教师,要善于替学困生“把脉”,找出“病因”,“对症下药”,让学困生“药到病轻”,直至“药到病除”。那么怎样才能让这些学困生克服困难,信心百倍地学习英语,我采取以下转化措施:
1、.积极营造一种民主平等和谐的英语学习氛围
增强学生的主体意识,需要我们在教学中师生之间有一种平等、民主、和谐的学习气氛。其中“尊重需要”已成为我们广大教师所重视,并已经在教学中发挥了很好的作用。今年我带六年级,很多孩子不爱发言,为了解决这一问题,我利用抽奖箱激发学生课堂回答问题的积极性,每回答一次问题就可以把写有自己名字的纸条放入抽奖箱中,并买了奖品发给学生们,有效地调动了学生的积极性。学困生也加入这一行列,课前主动问同学们问题,争取在课上回答问题。也因为做到了这一点,我与我的学生一直维持着良好的亦师亦友关系,而我的学生基本上都爱学英语,会学英语,乐学英语,正因为这样我的教学工作得到了学生的配合与支持,从而取得了较理想的教学效果。
2、.利用课堂主阵地,树立学困生的信心
在日常教学中,我也尽量给学生积极的评价和期望,特别是“学困生”,让他们受到与优等生同等的心理待遇,尤其是在班主任面前表扬学生。如果某个同学能端正学习态度,一定是咱们班的佼佼者,加之每天中午的学习方法指导,学困生逐渐树立了学习自信心,也端正了学习态度。
3、.家校合作,共同教育孩子,帮助孩子树立学习英语的兴趣。
只有家长和老师共同重视这一学科,孩子们才会重视。每次作业写的好,听写成绩优秀,课堂回答问题积极,预习完成得认真,我都要通过电话这一手段,告知家长,增强孩子对英语学习的信心。同时,我也会向家长反映孩子在校的其他情况,通过电话、家长会、面谈等方式,与家长共同探讨英语学习的方法。在不断交流中,取得家长的支持。
总之,转化学困生的工作,不是一蹴而就的,是一项长期而艰苦的工作,不可操之过急,要有耐心,持之以恒,只要我们教师用最真诚的爱去关怀他们、理解他们、尊重他们,一定会换来他们不断的进步。
一体化教师培训
聆听了张主任的报告后,我感觉开阔了视野,对一体化有了更深的认识。从四个大方面进行了讲解,树立一体化课程理念,组织一体化专业调研,确定一体化课程框,制订一体化教学文件。现结合所学的“一体化课程培训”来谈谈自己的学习体会。
一、对一体化课程的认识
一体化课程是将理论教学和实践学习结合成一体的课程,它的核心特征是“理论学习与实践学习相结合,促进学生认知能力发展和建立职业认同感相结合,科学性与实用性相结合,符合职业能力发展规律与遵循技术、社会规范相结合,学校教学与企业实践相结合”,学生通过对技术(或服务)工作的任务、过程和环境所进行的整体化感悟和反思,实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一。 一体化课程的表现形式是学习领域,它针对一个专业的典型工作任务。一门学习领域课程由若干学习情境组成。学习情境是用于学习的“情形”和“环
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