中华文化教学研究.PDF

中華文化教學研究 施仲謀 一、 香港語文新課程簡介(綱要) 文件資料 1. 2000年《中學中國語文科課程指引》 2. 2000年《學會學習中國語文教育》 3. 2001年《學會學習》 4. 2002年《中國語文教育學習領域》 5. 2002年《中國語文教育學習領域課程指引》 6. 2002年9月推出中國語文新課程 學習範圍 1. 讀 2. 寫 3. 聽 4. 說 5. 文學 6. 中華文化 7. 品德情意 8. 思維 9. 語文自學 以“讀寫聽說”爲主導，帶動其他學習範圍。 教材 1. 舊課程初中指定教材 102篇，文言文34% ，語體文66% 。 2. 新課程初中參考篇章611篇，文言文34% ，語體文66% 。 學習重點 (一) 語文基礎知識 1. 文字 (漢語音節、漢字發展、形音義) 2. 辭彙 (詞語、常用熟語) 3. 標點 (鞏固小學所學) 4. 語法 (詞類、詞的構成、句子) 5. 修辭 (語彙、句子修辭、辭格) 6. 古漢語 (辭彙、句式) 7. 文章 (常見體裁) 8. 文學 (常見體裁、名家名作) 1 (二) 閱讀、寫作、聆聽、說話 1. 掌握語文基礎知識，促進讀、寫、聽、說能力的形成和發展。 2. 讀、寫、聽、說四項能力與策略。 (三) 品德情意 1. 個人：自我尊重、自我節制、實事求是等。 2. 親屬/師友：尊重別人、寬大包容、知恩感戴等。 3. 團體/國家/世界：守法循禮、勇於承擔、公正廉潔等。 學習範疇 1. 九種能力訓練：協作能力、溝通能力、創造力、批判性思考能力、運用 資訊科技能力、運算能力、解決問題能力、自我管理能力、研習能力等。 2. 聆聽、說話、閱讀、寫作技能的均衡發展。 3. 重視文學、文化的熏陶。 4. 注重思維的啓發和品德情意的培養。 特色 1. 打破傳統的範文教學。 2. 突破“聽、說、讀、寫”爲語文學習基礎的框架。 3. 課程設計顧及跨學科和全方位的學習。 4. 強調能力的訓練。 5. 注重自學的訓練。 6. 採用單元教學模式。 2007年中學會考中國語文科 (一) 公開試：占全科總分80分 1. 閱讀 25% 2. 寫作 25% 3. 聆聽 12% 4. 朗讀 3% 5. 口語溝通 15% 6. 綜合能力 20% (二) 校本評核：占全科總分20分 閱讀 1. 形式：若干篇章，附以問題，須回答全部試題。試題以問答題爲主，輔 以選擇、填表、填充和短答體等。 2. 考核能力：理解、分析、感受和鑒賞等。 2 寫作 1. 形式：考生撰寫長文 1 篇，或短文 2 至 3 篇，字數視題目要求而定。 2. 考核能力：構思、表達和創作等。 聆聽 1. 形式：設若幹段演說、對話、辯論、會議過程或事件描述的錄音，考生聆 聽後回答全部問題，形式包括選擇、填表、填充和短答等。 2. 考核能力：辨別立場、觀點、說話技巧和語氣等。 朗讀 1. 形式：每名考生有 3 分鐘準備時間，朗讀文章時間約 1 分鐘。 2. 考核能力：讀音、語氣和節奏等。 口語溝通 1. 形式： 6 人一組，有 10 分鐘準備時間，以理解所提供的不同形式討論 材料。全組討論時間爲 25分鐘。 2. 考核能力：表達、應對和溝通等。 綜合