三年级下册《分一分》教案.docVIP

PAGE PAGE 1 《分一分》（一） 教学内容：《分一分》（一）是北师大版小学数学第六册第五单元《认识分数》第67—69页的内容。 教学目标： 1、知识目标：直观认识几分之一和几分之几，初步形成关于几分之几的表象，会读写简单分数。 2、能力目标：通过一系列的数学学习活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。 3、情感目标：培养学生主动参与、互相合作的学习态度和自主探索的学习习惯。 教学重点：认识几分之一和几分之几。 教学难点：对几分之几的理解。 活动准备：长方形纸、圆形纸、正方形纸、毛线、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情景，引入新知 师：同学们，你们喜欢听西游记里的故事吗？边播放课件，边讲故事：有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。这时刚好路过一个苹果地， “哇，好大的苹果呀！” 猪八戒见了直流口水说：“师傅可以吃苹果吗？”唐僧说：“吃苹果可以，不过我得先考考你。”你们能帮助八戒得到苹果吗？ 师：唐僧说：“有4个苹果，平均分给你和悟空，每人分几个？不用说话，只拍手，答案是几，你就拍几下手。 师：咱们同学还真是不错帮助了八戒，也是唐僧又说：“有2个苹果，平均分给你和悟空，每人分几个？” 师：还真是不错，看来接下来的问题你们也能回答得很出色！ 唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么1个苹果，平均分给你和悟空，每人分几个？”这可把八戒难住了。 同学们，你们知道每人分几个吗？（半个）半个苹果可以用什么数来表示呢？看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是——分数娃娃。（跳出分数娃娃）。这节课就让我们一起来认识分数。(分数娃娃拉出课题) 二、观察操作，探求新知 1、借助形象，认识 ①多媒体演示平均分苹果。 问：请同学们注意观察老师要把这个苹果怎样了?(切开了) 师：这样切行吗？（故意不一样大） 生：很着急，不行。 师：为什么不行？ 生：我们要公平就要平均分。 师：把一个苹果平均分成两份，每份是整个苹果的多少？（一半） 一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是这个苹果的二分之一。（同时在其中一块苹果上标出分数 。） （分数娃娃说并课件出示）短短的横线表示平均分，横线下面的2表示平均分成2份，横线上面的1表示1份，这个数读作二分之一。全班同学读一读这个数。（生齐读）这一块是这个苹果的 ，(指另一块)这一块是这个苹果的多少呢? （） 师：其实生活中很多事物的一半都可以用来表示，请看大屏幕。 师：可是这么多的一半怎么涂呢，谁来帮帮刚刚吃完苹果的八戒？ 生：涂一半就可以。 师：对，一半我们刚刚说过就是，那怎么找一半呢？ 生：就找对称轴就可以了。 师：你可真是会活学活用呀！太棒了你！ 师：除了这个方法，你还有什么好办法？ 生：折一折的办法。 师：你真是个太聪明的孩子了！方法可真多呀！（孩子们为了方便快捷，我们可以用画斜线的方法来表示，开始吧。） 师：涂，咱们同学都没有什么问题了，那拿出一张纸你会折吗？敢挑战吗？ 师：（生拿纸折）说说你是怎样折的好吗？ 生：把正方形平均折成2份，其中的一份都是。 师：哦！真棒！那除了这个，我们还可不可以折出别的分数呢？ 师：孩子们，拿出你之前准备好的纸片，自己来折一折，涂一涂，看你能得到哪些分数，好吗？ 师：（几个学生拿正方形纸表示出的四分之一不一样）我发现点问题，怎么几个同学涂的四分之一不一样呢？不对吧！ 生：对。只不过折法不一样。 师：原来它们都是表示这个正方形纸的四分之一。你发现了什么？ 生：只要把正方形纸平均分成4分，涂其中的一份就可以用四分之一表示。 师：折法不同没有关系，只要把正方形平均分成了4份，那每份一定是它的四分之一。 把一张正方形的纸平均分成4份 （1）把其中的一份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的 （2）把其中的两份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的( ) （3）把其中的三份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的( ) （4）把其中的四份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的( ) 师：那你还得到了哪些分数？谁来说一说？ 生：4分之3. 师：在生产和生活中，在测量或计算时，往往无法用整数来表示，这时就要用到一个新的数，像、、…..这样的就叫做分数。 师：分母表示平均分成了几份，分子表示其中的几份。 师：其实远古时代是这样表示分数的““，后来阿拉伯语产生后就3 4来表示分数但是又跟整数混淆了，于是人们想到了用平均分来区分他们，就是中间加了一道线，就是分数重要标志的分数线。 师：那我们的祖先都那么智慧发明了分数，你能不能骄傲的读出来呢？ 生齐读分数。 师：认识分子、分母、分数线。读作：四分之三。 三、综合实践、巩固练习 1、师：看来同学们已经和分数娃娃成为好朋友了，想给同学们出些难题，你们敢不敢接受她的挑战？