我国主要慕课_MOOC_平台对比分析.pdfVIP

2015 /1 · 35 165 高校图书馆工作 总第 卷第 期 【MOOC 专栏】 我国主要慕课(MOOC)平台对比分析 ●吴锦辉 (闽南师范大学 福建漳州 363000) ［ ］ ， “ ”、“ ”、“ MOOC ” 摘 要 文章对慕课在我国的发展历程进行了总结 以 学堂在线 好大学在线 中国大学 三个 ， 、 、 、 平台为例 从平台基本情况 教学资源设计 课堂组织与互动 成绩评定和结业认证方式几个方面进行了详细 ， 、 、 对比 最后从课程指导资源的规范化 课程学习资源的多样化 平台互动功能的丰富性和作业互评功能的完 。 8 。 善四个方面提出建议 参考文献 ［ ］ MOOC 关键词 慕课 学堂在线 好大学在线 中国大学 ［ ］G252 ［ ］A ［ ］1003 － 7845 (2015)01 － 0011 － 04 中图法分类号 文献标识码 文章编号 1 慕课在中国的发展 向校内教学提供服务。 2014 9 ， 慕课在中国的发展经历了从加入国际慕课平台 年 月 深圳大学牵头组建的地方高校慕 。2013 5 ， — (UOOC) 。 到自主开发中文平台的过程 年 月 北京大 课联盟 —— 课 联盟正式上线 “ 课联 优 优 、 edX ; 7 ， ” ， 学 清华大学率先加入 同年 月 上海交通大 盟 基于超星慕课平台建设 其课程全程与本科教 Coursera 。 ， 、 ， 学和复旦大学则同时加入 育对接 采取线上 线下混合教学的模式 并与学生 2013 10 ， ， 。 年 月 清华大学推出第一个中文 学分挂钩 实现联盟内高校学分互认 其目的是希 MOOC “ ”， 、 、 平台 学堂在线 其合作伙伴包括北京大 望通过共创 共担 共享机制来整合校际的优质教学 、 、 、 C9 ， ， 学 浙江大学 南京大学 上海交通大学等部分 资源 从而促进高等教育均衡化培养 提高地方高校 联盟高校［1］。2014 2 ，“ ” 人才培养和社会服务的能力［6］。 56 年 月 学堂在线 作为清