就业创业 教案教育.doc

伊犁技师培训学院 伊犁州高级技工学校 2014—2015 学年 第 二 学期 科目：就业指导与创业教育 课时 20 任课班级： 1316Q电气1 1316Q电气2 任课教师： 赵春丽 系 别： 公共基础系 2015 年 3 月 1 日 伊犁技师培训学院 伊犁州高级技工学校 教 案 首 页 课程名称 就业指导与创业教育 使用教材 《就业指导与创业教育》 主编：尚志平 高等教育出版社 授课专业/班级 1316Q电气1/3 授课时间 2015.3.11 周次/周学时 第 2 周 授课类型 理论课 模块与任务 （章） 绪论 第一单元 就业形势与政策法规 子任务（节） 绪论 第一课 我国的就业形式 学时数 3 学 习 标 准 知识目标：1、通过讲析，学生理解当前的就业形势，把握就业机会。 2、学生学会在就业形势中接受机遇与新的挑战。 能力目标：学生能正视我国当前的就业形势总体比较严峻；就业形势中机遇挑战并存。 素质目标：学会很好地利用国家的就业政策，成功成就自己的事业。 教学方法 讲授法、讨论法 教学条件与 教学媒体 教材、相关参考资料、黑板 教 学 过 程 一、师生互相问候；考勤。 二、提问导入(学生对就业的理解) 三、讲授新课内容： 1、分析国家对中职教育的扶持 2、学生讨论，教师归纳就业的对个人的影响 调查创业想法 3、分析国家就业形势及中职生现状 教师总结本课内容 布置作业 时间分配 5分钟 10分钟 70分钟 13分钟 2分钟 教学实施： 1、组织教学 2、导入新课 3、讲授新课 4、课堂小结 5、布置作业 课后总结 学生较活跃，思维较宽。 课后作业 1、就业形势严峻的主要表现在哪些方面？ 2、中职生就业面临着哪些挑战？ 授课教师： 赵春丽 系主任： 教 案 教 学 活 动 流 程 教 学 活 动 流 程 教学步骤与内容 教学组织形式 教学方法 达成目标 组织教学 1.师生互致问候。 2.考勤。 班级授课 提 问 法 吸引学生注意力，告诉他们开始上课了。 二、导入新课 当你离开校园即将走向社会时，你的身份变了，环境变了，朋友圈变了， 讲述 一切都要重新开始。俗话说： “不打无准备之仗” 。就业前的准备工作你做好了 提问 吗？你了解教育部对中职学校毕业生的就业政策吗？了解签订就业协议的注 讨论 意事项吗？就业协议和劳动合同是一回事吗？毕业后除了到工厂工作还有其他的就业渠道吗？学习完本章，这些问题你将得到解决。 班级授课 个别教学 提 问 法 引起学生兴趣，带入本门课程 讲授新课 绪言 一、就业及其意义 1、找工作”的含义。 例如：我们知道，找工作就是职业选择的过程。 为什么要去找呢？到哪里去找呢？甚至有些同学可能还会有这样的想法：既然我选择了职业学校，就是为了能在毕业时有一份工作，就是为了能够早一点去挣钱，早一点在实际的工作岗位上得到锻炼，当我毕业时，学校就应该考虑给我安排一份工作，难道还用我自己去为此耗费脑筋吗？尤其是在学校招生咨询时，各个学校不都在介绍，自己学校的毕业生的就业率是多少多少吗？如果学校真的当我们毕业时根本就不管安排工作的话，那不是在欺骗我们吗？这些问题应该说是非常真实，也是可以理解的。 2、就业：就是我们平时说的“找”工作。学生毕业后，个人通过劳动力市场自己去寻找工作的机会和岗位。 其最大的特点是自主性和竞争性。 我们解决了“我们为什么要找工作”的问题。 工作的机会和岗位不再是分配来的，而必须、只能是你自己到劳动力市场中去找来的。 二、创业及其意义 （讨论讲析） 第一单元 就业形势与政策法规 第一课 我国的就业形势 一、我国当前的就业形势总体比较严峻 （一）劳动力供求总量矛盾突出 到 2010 年全国劳动力总量将达到 8.3 亿人，城镇新增劳动力供给 5000 万 人，而劳动力就业需求岗位只能新增 4000 万个，劳动力供求缺口在 1000 万个 左右。 运用下面图片向同学直观展示就业压力 （2008 年全国高校毕业生总数将从 2006 年的 464 万人增至 532 万人，加上 2006 年待就业的 70 万-80 万人，2008 年实际需要就业的 人数在 600 万人以上） 三、就业形势中机遇挑战并存 （一）中职生就业成为就业市场的“香饽饽”（向同学介绍近年全国中等职业学校毕业生的就业率说明中职学校毕业生的就业比较乐观） （二）中职生就业面临着新的挑战 1、新增就业岗位科技含量高、 2、所学专业与就业岗位不对口