说课课件-高中地理-2.6《区域工业化与城市化进程—珠江三角洲为例》说课课件-湘教版必修3(1).ppt

普通高中地理课程标准实验教科书必修地理Ⅲ第二章 区域可持续发展 ②提问复习城市化概念并结合“中外城市化模式”图，了解工业化与城市化相互推进的关系； ①列出学习目标,学生根据教师指导自学了解珠江三角洲位置、范围，城市化进程、特点、原因、表现。 引言、珠江三角洲概况 1、位置； 2、范围（狭义珠三角、广义珠三角、泛珠三角） 一、珠江三角洲城市化进程 1、改革开放初期城市化特点及原因； 2、20世纪90年代中期后城市化特点及原因； 3、珠三角城市化水平高的表现。 * (第一课时) 第六节 区域工业化与城市化进程 ——以珠江三角洲为例 说课纲要: 一、教材分析 二、教学目标 三、学情及教法 四、教学过程 一、教材分析 本节教材旨在学习城市化进程和城市化问题。按照案例学习的思路，通过对珠江三角洲的个案研究，对“区域工业化与城市化进程”等问题进行了剖析。本节教材内容分为三个部分：一、珠江三角洲城市化进程；二、工业化对珠江三角洲城市化的推动作用；三、珠江三角洲的工业化和城市化问题。 一、教材分析 本节教材课时分配3课时，本节课为第一课时，主要学习引言部分及珠江三角洲城市化进程。 1、教材重点：城市化的概念、珠江三角洲城市化特点； 一、教材分析 2、教材难点：结合珠江三角洲案例，了解珠江三角洲城市化进程以及表现。 3、突破难点的方法：提前布置任务，收集相关资料；多媒体课件演示；结合案例分析；引导学生分析问题、讨论问题；密切联系实际、注重学生已有知识储备。 二、教学目标 知识与技能： 1.了解城市化的概念。 2.了解珠江三角洲城市化的进程。 二、教学目标 过程与方法： 1.通过对珠江三角洲城市化表现及“一镇一品”的特色经济的分析，培养学生探究问题和合作学习的能力。 2.通过对珠江三角洲城市化进程、城市化分布等相关案例的剖析，提高学生从图文资料中提取地理信息的能力和分析问题、解决问题的能力。 二、教学目标 情感态度与价值观： 1.通过整理收集有关城市化资料，激发学生探究地理问题的兴趣和动机。 2.通过对珠江三角洲城市化进程的探讨，帮助学生树立正确的人口观、城市观、发展观与环境观。 三、学情及教法 经过必修两个模块以及区域地理相关知识的学习，学生具备了一定的自学、读图、析图能力以及分析案例的方法。因此可采用先学后教的模式，引领学生通过自学了解珠江三角洲的概况以及珠江三角洲城市化进程、特点、表现等。但考虑到部分学生基础不牢，学习兴趣不浓的现状，教学中要及时回顾已学知识，同时加强引导启发，用直观生动的教学方法和邻近县市城市化进程等乡土地理教材，调动学生学习积极性，培养学习兴趣，激发学习动机。 ２．多媒体辅助教学法（直观形象） １．自主学习、合作学习与教师指导结合(先学后教，培养自学能力) ３．“读(看)-议-讲”结合法（阅读能力、合作精神、表达能力） 三、学情及教法 四、教学过程 ①播放《春天的故事》旋律，提问学生歌曲名称及所指地区。 （激发动机、培养兴趣、点明上课内容） 1、导入（3分钟左右）: 四、教学过程 1、导入（3分钟左右）: (知识储备，对新课形成有意注意) 四、教学过程 2、新课学习（33分钟左右）: （培养学生阅读、读图、析图、概括等自学能力，20分钟左右） 自学纲要： （请同学们结合教材、地理图册等相关学习材料，自学了解珠江三角洲的位置、范围，珠江三角洲城市化进程、特点、表现并分析其原因。时间二十分钟。） 四、教学过程 2、新课学习: ②教师检查、点评： （让学生发言总结珠江三角洲的位置、范围，珠江三角洲城市化进程特点、原因、表现；学生发言为主，教师点评；5分钟左右 ） 四、教学过程 ③探究活动（能力提升，8分钟左右）： A、引导学生阅读材料“珠江三角洲一镇一品的特色经济”，小组讨论回答“一镇一品”模式的优越性，它是如何带动地方经济发展的？ 2、新课学习: （本活动通过阅读、讨论、表述，培养学生阅读与表达能力以及合作精神，增强学生对珠江三角洲经济特色的认识） B、读图2-35和图2-36，分组探讨珠江三角洲城市分布的特征；找出图中与1983年相比，2002年珠江三角洲新增加的城市有哪些？ （通过以上活动，增强学生对珠江三角洲城市化进程的理解和认识，培养学生判读地图、分析、讨论和回答问题的能力。） 四、教学过程 2、新课学习: ③探究活动： C、引导学生阅读材料“深圳：从边陲小镇到繁华都市”，说一说深圳的位置、深圳兴起和发展的主要影响因素、深圳发展的巨大成就。 （本活动进一步增强学生对珠三角城市化进程的认识，并培养学生从图文资料中提取地理信息的能力和分析问题、解决问题的能力，从自然和社会经济两方面分析地理区位的方法） 四、教学