可能性第三教时：练习十.docVIP

练习十（第5～9题） 教学内容 四(上)第67～69页 （第5～9题） 课型 练习 施教日期 14年 星期一 教学目标 1.结合实例，能正确判断某些事件发生的可能性大小，体会可能性的学习与应用价值。 2.积累数学活动的经验，体验相互合作取得成功的愉悦，培养对数学学习的兴趣。 教学重点 教学难点 重点：能正确理解简单随机事件发生的可能性的大小。 难点：掌握判断事件发生的可能性大小的方法。 教学资源 学情分析：通过前两课的学习，学生能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述生活中的一些事情，初步掌握判断事件发生的可能性大小的方法。 教材分析：本课是可能性部分的综合练习，在判断、交流、操作过程中，进一步感受事件发生的可能性与出现的频数之间的关系，加深对简单随机事件发生的可能性大小的体验。 学程设计 导学策略 修改调整 一、情境导入。（2分钟左右） 用“一定”、“不可能”、“可能”填一填。 （1）太阳（ ）会从东方升起，从西方落下。 （2）三十几加四十几，和（ ）是八十几。 （3）爸爸的年龄（ ）比我的年龄大。 （4）比6大的数（ ）是5。 二、游戏深入。（12分钟左右） 1.明确游戏规则：在口袋里放红铅笔和蓝铅笔共6支，从中任意摸出1支。 2.自学。 导学单（时间：5分钟） 1.根据要求思考放铅笔的方法。 （1）摸出红铅笔的可能性大。（2）摸出红铅笔和蓝铅笔的可能性相等。 2.尝试按要求完成操作。（你遇到什么问题？） 3.小组展示。 4.全班交流。 交流内容：怎样放铅笔符合要求？你是怎样想的？ 三、练习提升。（18分钟左右） （一）适应练习。 1.练习十第5题。 （1）看图说说转动每个转盘，指针落在红色区域的可能性分别是怎样的。 （2）逐一回答书上的问题。 2．练习十第7题。 （1）明确前提条件：将写着1～9的9张数字卡片打乱后，反扣在桌上，从中任意摸出1张。 （2）判断：摸出的结果可能有多少种？摸出单数的可能性大，还是双数的可能性大？ （二）比较练习。 1.练习十第8题。 （1）思考并交流：抛起这个正方体，落下后哪个数朝上的可能性最大，哪个数朝上的可能性最小？说明理由。 （2）小组合作开展抛正方体的游戏，并完成统计图。 （3）对试验数据进行分析和比较。 2.练习十第9题。 （1）估计摸到每种正方体的次数，并说说自己的思考过程。 （2）按要求进行游戏，并画“正”字记录试验结果。 （3）交流：估计得怎么样？ （三）创编练习。 纸盒中有大小相同的2个红球和2个蓝球。如果闭着眼睛随便摸（摸出的球不再放回去），至少摸几次才能保证摸到一个蓝球？ 四、课作。（8分钟左右） 完成《补充习题》第57页上第4～6题。 『提高题』 小明和小刚同时各抛一枚硬币。这两枚硬币落下后如果朝上的面相同，算小明赢；朝上的面不同，算小刚赢。这个游戏规则公平吗？为什么？ 五、家作。 1.《课课练》第47页。 2.自主学习《走进数学王国》和《小学生数学报》相关内容。 →选择其中第2题请学生说说是怎样想的？ →导入：这节课，我们继续研究可能性的问题。 （出示课题） →1.出示：游戏（第6题）情境图。 导入：游戏规则有哪些？围绕导学单进行自主探究。 →2.学生尝试时，教师巡视指导，注意收集错例。 →通过展示和交流，明确：要使摸到红铅笔的可能性大，口袋里红铅笔的支数要比蓝铅笔多；要使摸到红铅笔与蓝铅笔的可能性相等，口袋里红铅笔和蓝铅笔的支数要相等。 →强调：指针偶尔落在某个区域，表示指针落在该区域的可能性比较小；指针经常落在某个区域，表示指针落在该区域的可能性比较大。 →提示：引导学生进一步巩固判断可能性大小的方法。 →注意：课前布置学生分小组准备好试验用的正方体。 →提示：引导学生说说对试验结果的看法，进一步体验事件发生的可能性的大小。 →提示：组织交流时，引导学生综合各小组的试验结果，体验估计结果的合理性。 →提示：共有4个球（2个红球和2个蓝球），假如前两次摸到的都是红球，那么还需摸一次才能保证摸到蓝球。 →帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。 →校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题” 【教后反思】