“依恋理论与移情”主题课程.docx

PAGE \* MERGEFORMAT 4 PAGE \* MERGEFORMAT 4 北京明睿信咨询有限公司 大众普及 专业深耕 010 myrising@126.com 李鸣教授精神分析理论与实践督导课程 “依恋理论与移情”特别主题 依恋理论属于精神分析理论中的关系学派。英国精神科医生和精神分析师约翰?鲍尔比（John Bowlby）和他的同事玛丽?安斯沃斯（Mary Ainsworth）共同发展出了依恋理论。依恋理论拓展了精神分析对于儿童早期依恋关系的理解。依恋理论认为：童年早期与人交往的真实关系，而非内在驱力，是造就今天的我们的真正缘由。依恋理论能较好地阐明心理治疗是如何让人产生改变的。 依恋理论经由几代人的传承，已由早期的依恋理论、依恋行为类型，发展至目前对依恋的心理状态、改变依恋关系的代际传递的研究。其中，婴儿的非语言沟通、个体的自我对体验的态度已成为依恋理论家关注的重点。 掌握依恋理论有助于治疗师（父母）注重咨访（亲子）之间互为主体性的特征；激发来访者（孩子）的反思（心智化）、觉察（觉知）能力；提升来访者（孩子）的情绪调谐敏感性。同时，也促使治疗师（父母）把治疗干预植根于鲜活的治疗关系（亲子互动）之中，而不仅是对关系的分析。 移情是指一个人对另一个人的特殊联系、一种特定的客体关系。移情是精神分析的核心概念。移情反应为治疗师提供了非常宝贵的机会，引领治疗师去探索来访者很难触及的既往经历和潜意识内容；移情同时也会激起阻抗，给分析治疗设置重重障碍。对移情反应的分析是精神分析的核心技术之一。 而且移情及与移情相关的概念也广泛适用于各种人际关系。无论何时何地，人际关系都是人们重要情感的再现。 显然，“依恋理论”与“移情”具备一定的共通性。 为此，我们将“依恋理论与移情”作为“李鸣教授精神分析理论与实践督导课程第三阶段（治疗与修通）“的特别主题为您呈现。 本次主题课程属于相对独立的模块。从授课内容及教学安排上相对于每月3天的第三阶段连续培训课程独立。具备一定的精神分析受训背景的专业人员均可参加。 讲师简介： 李鸣教授 中国精神分析学界泰斗级专家 中德班一期精神分析组的中方教员、翻译组组长（“中德班一期”被誉为中国心理治疗领域的“黄埔军校”，国内精神分析治疗顶尖级的专家大部分都是中德班一期学员）。 李鸣教授具备精神医学与心理学双重专业背景，他是精神医学硕士，加拿大英属哥伦比亚大学咨询心理学硕士，哈佛大学医学院社会医学博士后，学贯中西。他同时还担任中国心理卫生协会精神分析学组顾问，中德心理治疗研究院中方理事。 李鸣教授的督导课程举重若轻，充满哲理和思辩；风趣而幽默；深邃而通俗；严谨而不刻板。信手拈来的事例精准而清晰地演绎晦涩难懂的精神分析理论和技术，使人回味良久。 一、 课程设置： 8月6日、7日 （2天） 依恋理论 8月8日、9日上午（1.5天） 精神分析核心概念与技术：移情（一） 8月9日下午、10日（1.5天） 精神分析取向治疗个案教学督导 注：个案教学督导将邀请一位精神分析取向心理咨询师，报告一个完整的长程个案。着重于结合来访者早年依恋关系及对移情反应的分析，现场训练学员的分析性思维、讲解和演示理论知识的运用、提高咨询和治疗的诊断效能。 二、招生对象： 心理咨询师，心理治疗师、心理健康教师，临床医务人员等心理学相关工作人员 有一定时间阅读、有一定专业基础、从事咨询/治疗工作、有案例者优先 三、培训时间、费用： 2014年8月6-10日（周三-周日） 上午 9：00-12:00 下午 14:00-17:00 2800元（培训费、资料费、茶歇费） 明睿信会员及3人团报2600元 四、报名联系： 010 myrising@126.com 张老师 杨老师 北京明睿信咨询有限公司 治疗师的角色和母亲的角色相似，母亲为孩子提供了一个安全的基地，让孩子能探索世界。（John bowlby，1988） 好的治疗师所做的一切和成功的父母对他们的孩子做的一切极其相似（Holmes，2001） 治疗师多大程度上理解来访者童年经历的变化，就能多大程度上发挥治疗性作用。 正如生命最初的依恋关系能让儿童得以发展一样，与治疗师建立的新的依恋关系最终能让患者发生变化。 我们需要另一个人的心智，用来了解并成长出我们的心智。 在过去几十年里对精神分析思想做出贡献的重要人物中，没