肖艳玲--《城市内部空间结构》说课课件(1).ppt

以清丰县城为例 城市内部空间结构 濮阳市清丰一高：肖艳玲 ____ 教学反思 教学过程 教法学法 教材分析 城市内部空间结构 第二章城市与城市化 概念 、进程、影响 城市功能分区 2.1城市内部空间结构 城市有不同规模 2.2不同等级城市的服务功能 （城市化） （城市群体） （城市个体） 2.3城市化 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 一、教材分析 学情分析 运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成的原因。 (二）教学目标 课标要求 清丰县学生对城市特别是大城市比较陌生，他们所熟悉的只有县城。对县城也只有感性认识,但现阶段的他们求知欲旺盛，渴望更加深入的认识和了解城市。 一、教材分析 知识与技能 1、? 理解城市土地利用方式与城市功能分区、城市内部空间结构之间的关系。 2、? 掌握影响城市内部空间结构的主要因素-经济因素。 过程与方法 情感、态度和价值观 （二)教学目标 通过调查与研究，运用实例分析城市的内部空间结构，并解释其形成原因。 通过学习，能够运用发展变化的观点看待城市发展及其内部空间结构的变化，并培养热爱家乡、建设家乡的情感。 ? 一、教材分析 1、教学重点：? 城市土地利用和功能分区。? ?依据：只有了解了城市的土地利用和功能分区才能理解城市内部空间结构的形成和变化,才能更深刻的认识城市。 2、教学难点：? 经济因素对城市内部空间结构的影响。 依据：城市地租、交通通达度等经济因素，对于学生现有的认知水平来讲，专业性、理论性都很强，学生难以理解。 （三）教学重点、难点 二、教法与学法 教法分析 1.案例教学法：运用乡土地理教学，选取清丰县为案例进行分析，使学生体验“地理有用，生活地理”的新课程理念。 2.自主探究法：通过展示图片、表格等资料，引导学生自主探究。使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。 1.（分组走访、调查）调查研究法 2.学案导学法 3.小组合作学习法 学法指导 三、教学过程 （一）畅游清丰 视频导入 （二）合作学习 深入探究 （三）知识再现 构建网络 （四）小试牛刀 当堂检测 设计理念： 建构主义理论是新课程标准的重要指导理论。该理论认为，知识的学习过程并不是简单的由教师向学生传递、转移的过程，而应是在教师为主导、学生为主体的教学思想下，在生生之间、师生之间的交流、互动中，完成对新知识的理解、把握。 三、教学过程 （一）畅游清丰 视频导入 设计意图： 创设情境， 激发兴趣， 导入新课 。 三、教学过程 （二）合作学习 深入探究 1.图中红色、黄色、棕色区域分别以以哪种土地利用类型为主？分别形成了哪些主要功能区？各功能区之间有无明确界限？ 2.结合课前调研成果举例说明不同功能区的形态、位置特征？ （全班同学分A、B、C.三组） 清丰县城土地利用图 探究一：城市土地利用和功能分区 结合课前调研，分组讨论 ----突出重点 小组展示成果 A组（商业组）展示：商业街、商场、超市的调查资料展示。  三、教学过程 【结论】：红色区域以商业用地为主;这些商场和超市占地面积较小,主要沿朝阳路和幸福路等人流量大、交通便利的地区分布，城中心、街角路口最为集中。 金桥商业街 幸 福 路 朝 阳 路 风 鸣 路 A组 B组（ 工业组）展示：产业集聚区、家具厂、制药厂的资料展示 三、教学过程 【结论】：棕色区域以工业用地为主，这些工厂分布也比较集中，主要在城市东部，离城区较远，集中在仁和大道、106国道等交通比较便利的地方。 B组 C组(住宅组）展示：不同级别住宅小区的资料展示 三、教学过程分析 【结论】：黄色区域以住宅用地为主