2017浙江新高考物理学考考纲考试标准学考选考标准.pdf

2017 浙江新高考物理 -学考考纲- 考试标准(学考选 考标准) 一、考试性质与对象 浙江省普通高中学业水平考试是在教育部指导下，由省级教育行政部门组织实施 的全面衡量普通高中学生学业水平的考试。其主要功能一是引导普通高中全面贯彻党 的教育方针，落实必修和选修课程教学要求；检测高中学生的学业水平，监测、评价 和反馈高中教学质量；二是落实《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》 要求，学业水平考试成绩既是高中学生毕业的基本依据，又是高校招生录取的重要依 据。 高中物理学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩， 每年开考2次。考试的对象是2014年秋季入学的高中在校学生，以及相关的往届生、社 会人员和外省在我省异地高考学生。 《高中物理学业水平考试暨高考选考科目考试标准》是依据《普通高中物理课程 标准(实验)》和《浙江省普通高巾学科教学指导意见·物理(2014版)》的要求，按照 学业水平考试和高考选考科目考试的性质和特点，结合本省高中物理教学的实际制定 而成的。 二、考核要求 (一)知识考核要求 物理考试旨在考查学生学习高中物理课程后，在物理学科方面的基本科学素养。 包括对高中物理课程中的物理现象、物理实验、物理概念、物理规律、物理模型和物 理方法等的掌握情况。针对不同的知识内容，考核分为识记、理解、简单应用和综合 应用四个等级要求。 (二)能力考核要求 物理考试注重考查与本学科相关的能力，主要包括以下几个方面： 1．记忆识别能力：能再认或表述所学物理知识，包括高中物理课程中的重要现象、 重要实验、著名物理学家、重要的物理常量，常见的元器件，概念的定义、符号、单 位和规律的表达式和图示等。 2 ．认识理解能力：能理解和掌握物理概念和规律，包括了解物理概念、规律的引 入背景，明确它们的物理意义、文字表达、图象表述、数学表达式、适用范围和条件， 区分相近的物理概念，并能运用概念和规律解释物理问题。 3 ．建立模型能力：能运用物理学的研究方法(理想化、等效、对称和近似处理等)， 研究实际问题，并将其转换成简明、典型的物理情景或物理模型。 4 ．分析综合能力：能对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、 物理过程和物理情境，找出起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解 为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够提出解决问题的方法，灵活地运用 多个物理规律进行判断、推理，从而获得结论。 5 ．应用数学能力：能根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解， 并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图象进行表达和分析。 6 ．实验探究能力：能根据实验目的和要求，运用所学的物理知识和方法，设计较 简单的实验方案；会正确选择和使用仪器、器材，合理安排实验步骤；会控制实验条 件，正确观察研究对象发生变化的过程和特征；能正确测量和读数，处理实验数据， 并获得正确结论；能初步分析误差。 (三)品质考核要求 物理考试关注对学生个性品质的考核，通过情境设计和问题设计等途径来实现， 主要包括以下几个方面： 1．能领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界 的奥秘，体验探索自然规律的艰辛与喜悦。 2 ．有把物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究、解决与日常生活有关 的物理学问题。 3 ．了解体会物理学对经济、社会发展的贡献，关注并思考与物理学相关的热点问 题。 三、考试内容与要求 物理考试内容分为必考内容和加试内容。必考内容为物理l(必修)、物理2 (必修) 和物理选修3一l中规定的内容，即属于《浙江省普通高中学科教学指导意见·物理(2014 版)》基本要求的内容；加试内容为物理l(必修)、物理2 (必修)、物理选修3-l、物理 选修3-2 中“电磁感应”和“交变电流”两章、物理选修3-4和物理选修3-5 中规定的内 容，详见必考题和加试题命题范围及考试要求表。 表中a、b、c、d表示对考试内容掌握程度的要求，其含义如下： a一识记：指能再认或表达物理事实、物理量及单位；能用文字、图示或数学表达 式表示物理现象、概念或规律。