遵义专版2018年八年级物理全册第二章第三节快与慢教案新版沪科版20180904487.docVIP

PAGE PAGE 8 第三节 快与慢 【教学目标】 一、知识与技能 1.能用速度描述物体的运动情况. 2.能用速度公式进行简单的计算. 3.知道匀速直线运动和变速直线运动的特征 4.知道匀速直线运动和平均速度的概念. 5.能应用速度公式解决实际问题. 6.能根据给定的信息计算平均速度. 二、过程与方法 体验比较物体运动快慢的方法，感受速度概念在实际生活中的意义. 应用速度公式解决实际问题，感受速度概念在实际生活中的意义. 三、情感、态度和价值观 培养学生用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识. 【教学重点】速度的概念及单位；匀速直线运动的判断；平均速度的计算. 【教学难点】速度单位的换算；平均速度的理解和计算. 【教具准备】电动玩具小车、卷尺、秒表、多媒体课件等. 【教学课时】1课时 【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 师 前面我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对于某一物体而言的（即相对于参照物而言）.那么同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体运动快，哪些物体运动慢呢？ 学生讨论、交流. 师 今天我们就探究如何描述物体运动的快慢. 【进行新课】 比较物体的运动快慢 师 平时我们是怎样比较和判断物体运动快慢的. 学生1：比较相同时间内谁走得远. 学生2：比较在相同路程内谁用的时间短. 师 （播放视频1“100m赛跑”）请大家观看视频，并思考视频中的画面是怎样比较快慢的？ 师 （播放视频2“100ｍ赛跑比赛现场的观众和裁判的结论”）请你说说比较运动快慢有几种方法？ 学生交流、讨论.教师引导学生思考并总结： （1）观众的方法实际上是在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则运动快，路程短则运动慢； （2）裁判的方法实际上是在相同路程内，看运动时间的长短来比较快慢，所用时间短则运动快，所用时间长则运动慢. 【课堂训练】 完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习. 速度 （1）速度的概念 师 这就是平时生活中对物体运动快慢的比较方法. 师 多媒体播放： a.百米赛跑，甲同学用了15秒，乙同学用了18秒，谁快? b.甲同学一分钟跑了400米，乙同学一分钟跑了420米，谁快? c.甲同学一分钟跑了400米，乙同学30秒跑了270米，谁快? 教师引导学生分析、讨论、总结：如果时间和路程都不相等，我们比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快；谁小，谁运动得就慢.或比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢；谁小，谁运动得就快. 师 鉴于这种情况，物理学中引进了速度的概念，来描述运动的快慢.物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比称为速度，它在数值上等于物体在单位时间内通过的路程. 板书：速度的物理意义：表示物体运动的快慢. 定义：物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比称为速度. （2）速度的定义式 师 请大家利用掌握的数学知识推导出速度的定义式. 老师引导学生回答. 多媒体展示： 速度的计算公式：v=st；式中：ｓ——路程（ｍ）；ｔ——时间（ｓ）；ｖ——速度（ｍ／ｓ）.可变形为s=vt、t=sv. 板书：速度定义式：. 速度的单位：米每秒，符号为ｍ／ｓ或ｍ·ｓ-1；交通运输中还用到千米每小时作速度的单位，符号ｋｍ／ｈ或ｋｍ·ｈ-1；两种单位之间的换算关系为：1m/s＝3.6km/h、1km/h=m/s. 师 在复合单位的换算中，应该注意单位的物理意义，如1m/s是指物体1s运动1m，照此速度物体3600s(1h)运动3600m（3.6km），所以1m/s=3.6km/h. 多媒体展示： 例题1 如图是汽车上的速度表，一辆小汽车以此速度从玉屏驶向贵阳，若玉屏至贵阳约为3.2×105 A.该汽车的行驶速度是80m/s B.该汽车的行驶速度是80m/h C.该汽车要4000h可到达贵阳 D.该汽车只要4小时就可到达贵阳 解析：在应用公式计算时，一定要统一单位，若路程的单位为m(km)，时间的单位为s(h)，则速度的单位就是m/s（km/h）；汽车、摩托车等交通工具上安装的速度计是以km/h为单位的，当指针指在哪个位置时，说明此时的速度是几km/h，图中速度计的示数为80km/h；由v=s/t知，t=s/v= =4h. 答案：D. 师 速度是用来表示物体运动的快慢的物理量，它在数值上等于物体在单位时间内通过的路程；物体速度大，则运动快.请大家思考、讨论，为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？ 学生1：如果用单位路程的时间来表示速度，那么所用的时间越多，则速度越慢；反之，所用时间越，则速度越快.它们是反比例关系，按理说应该还是可以用来表示速度的. 学生2