物理情境教学研究状况及趋势情境教学的研究现状分析物理情境教学的 ....ppt

物理学与信息技术学院 徐云洲 2009.12.25 高中物理情境教学策略研究文献综述 引言 在我从教的经历中常常看到一些高中物理课堂教学脱离生活情境，充斥着抽象的、空洞的脱离学生生活经验的思辨性习题训练 ，导致学生们学得很辛苦、老师们教的也很辛苦，课堂效益却往往不佳。 能否构建一些操作性强、具体实用的教学策略来指导老师们在高中物理教学中创设形象生动的教学情境，在具体情境中做到理论联系实际、做到寓教于乐？这一命题成为我思考的核心问题，我对文献的研究也就由此展开。 研究思路 高中物理情境教学策略研究文献综述 物理情境教学研究状况及趋势 情境教学的研究现状分析 物理情境教学的内涵分析 物理情境教学策略研究的价值分析 新课程理念要求高中物理课堂教学要从传统的知识传授型教学转变为促进学生的全面发展的多种教学形式。 “情境教学”在新课改理念所催生的众多教学模式中脱颖而出，以其独特的魅力在教学中得到了广泛的应用，也愈来愈引起了人们的广泛关注。通过中国期刊网以情境教学为主题进行检索可以看到有关发表文章1980-1990十年间有73篇，1990-2000年1021篇，2000-2009年27970篇，其中仅08年1月1日至09年11月29日就有9217篇有关情境教学的文章。可见情境教学研究是当前的热点话题，也是落实新课改理念的迫切要求。 一、高中物理情境教学策略研究的价值分析 在物理课堂情境中组织教学更有着得天独厚的学科优势 物理学本是一门以实验为基础的科学，其理论规律来源于自然现象、应用于生活实践，本身就蕴藏着极为丰富的情境素材，为情境教学提供了广阔的创设空间。物理情境教学一方面能够确切体现物理的学科特点，另一方面也符合学生的发展要求。学生以某一角色进入具体的教学情境中，从中发现问题、驱动探究、激发兴趣、拓展思维有利于培养学生创新思维能力和实践能力，在融洽和谐的氛围中展示才艺、相互协作,有利于养成学生的团队意识和良好的个性品质。 但是我国专门关于物理课堂情境教学的相关研究相对较少，而且大多数是个人的点滴经验和体会总结，缺乏系统的策略性研究。 从1999年至今有关中学物理情境教学研究的优秀硕士学位论文仅有19篇，其中基于实验情境教学方面有4篇，针对初中物理情境教学的3篇，针对高中物理情境教学的仅有1篇，没有关于高中物理情境教学的策略性专题研究的优秀硕士论文。 物理情境教学在实践中出现了许多的偏差和问题。 例如：一些老师在教学中不加选择地滥用情境资源，对那些学生已经很熟悉的生活实例都用多媒体来展示、对学生都已完全掌握的内容也来设置情境讨论探究，表面看来课堂热闹非凡但却是做了无用功，偏离了教学的主题，降低了课堂效益；还有相当一部分老师尤其是高中老师看轻情境教学的有效性，将其看做教学中的花拳绣腿，教学中面对考试的压力不敢大胆运用情境教学，仍坚持穿新鞋走老路以传统教学方式为主。虽然这些问题表现形式不同但其深层原因却是一致的，那就是对于物理情境教学还缺乏深刻准确的认识，对情境教学的情境创设缺乏策略性指引，造成教学中不能灵活应用所致。 下表为南京师范大学沈锋在“新课程理念下高中物理情境教学的研究” 一文中对高中物理教师情境意识所做的一项调查。可以看出教师们大部分都知道情境教学这种教学方法，但普遍缺乏对情境教学理论比较深刻、系统的了解和学习，专门针对高中物理情境教学的策略研究显得尤为迫切和必要。 二、物理情境教学的内涵分析 情境 《现代汉语词典》对其解释是(具体场合的)情形、景象、境地；《辞海》对其解释为“情境是指一个人在进行某种行动时所处的社会环境,是人们社会行为产生的具体条件。” 杨清主编.简明心理学词典.吉林人民出版社,1985，对“情境”一词的解释为“情境是对人有直接刺激作用,有一定的生物学意义和社会学意义的具体环境。” 夏小刚,汪秉彝.数学情境问题创设—与数学问题提出[J]。数学教育学报,Vol.12.No.1,Feb.2003，从认知的角度看,认为“情境可以被视为一种信息载体,或者说,情境可被视为人的认知活动的信息来源。” 教学情境是在教学中一切能够承载教学任务、促进学生情感认识冲突发展的具体生动的有效媒介和活动形式。 由于关注点的不同，人们对情境教学概念的理解也有所差异。 钟启泉.课程与教学论[M].广州:广东高等教育出版社,1999提出情境教学是创设含有真实事件或真实问题的情境，学生在探究事件或者解决问题的过程中自主的理解知识，建构意义。这里的情境是基于现实世界的，是与现实世界一致或者类似的 。 张新华.关于在课堂多媒体网络环境下的情境创设。电化教育研究，2001，5，认为情境教学是从教学的需要出发，教师依据教学目标(主题)创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或者氛围，激发和吸引学生主动学习，