遵义专版2018年八年级物理全册第三章第二节声音的特性第2课时噪声的防治教案新版沪科版20180904448.docVIP

PAGE PAGE 4 第二节 声音的特性 第2课时 噪声的防治 【教学目标】 一、知识与技能 1.了解噪声的来源和危害. 2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识. 二、过程与方法 1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路. 2.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力. 3.培养学生通过调查、访问网站、查阅资料等多种途径获取知识的能力. 三、情感、态度与价值观 1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，提高学生的道德修养. 2.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣. 【教学重点】噪声的危害和怎样减弱噪声；联系实际，提高学生保护环境的意识. 【教学难点】噪声的来源、噪声的等级. 【教具准备】闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录像机、电视等. 【教学课时】1课时 【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 师 大自然中的声音多种多样.优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱.噪声问题伴随着现代化工业的发展逐渐突出.近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康.噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染.关于噪声，同学们想了解哪些问题呢？ 学生1：噪声从哪里来？ 学生2：噪声的波形有什么特点？ 学生3：什么样的声音是噪声？ 学生4：噪声有什么危害？ 学生5：用什么办法可以减弱噪声？ 师 同学们有很浓厚的求知欲，这很好，这节课我们就学习与噪声有关的一些知识. 【进行新课】 环保角度的噪声与乐音 （1）物理学角度的噪声：是发声体做无规则振动时发出的声音. （2）环境保护角度上的噪声：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音都属于噪声.乐音和噪声都是物体振动产生的，并没有严格的界限，有些声音从物理角度来看属于乐音，但从环保角度看却属于噪声.例如，上课时，学校喇叭里传来的优美的歌声，也属于噪声. 板书：环境保护角度上的噪声：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音都属于噪声. 例题1从环境保护角度看，以下不属于噪声的是（ ） A.图书阅览室内的絮絮细语声 B.上数学课时，听到音乐教室传来的歌声 C.夜晚，人们正要入睡，忽然传来弹奏很熟练的钢琴声 D.吸引着人们的雄辩有力的演讲声 解析：运用“概念辨析法”，从环保角度来看，进入人耳的声音如果妨碍人们正常休息、学习和工作，以及对人们要听的声音产生干扰，物理学中的乐音有时也属于噪声.A.图书阅览室内的絮絮细语声，B.上数学课时，听到音乐教室传来的歌声，A和B都妨碍了我们的学习；C.夜晚，人们正要入睡，忽然传来弹奏很熟练的钢琴声，妨碍了我们的休息；D.吸引着人们的雄辩有力的演讲声，雄辩有力的演讲声是我们要听到的声音. 答案：D 【课堂训练】 完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习. 噪声的来源 师 噪声来源于哪些地方? 学生甲：噪声通常来源于汽车、摩托车等交通工具，电机、机床等工业机械，以及空调、冰箱等家电. 学生乙：音乐给人享受，然而夜深人静欣赏音乐时，若音乐声过大，则会影响他人休息，以致音乐变成了噪声. 学生丙：喜庆的鞭炮给一些人带来欢乐，但也会破坏其他人的安宁，成为令人讨厌的噪声. 师生总结并用多媒体展示： 噪声的来源： （1）自然界产生的噪声：主要来源于暴风雨、海啸、雷鸣、地震、火山爆发等； （2）交通运输噪声：引擎声、汽笛声、刹车声； （3）施工噪声：搅拌机、打桩机、切割机等的声音； （4）工厂里的噪音：机器运转振动发声，机器切割、摩擦、锻造等发声； （5）社会生活噪声：娱乐场所的音乐声，商店、集贸市场吆喝叫卖声； （6）电磁噪声：电风扇、电冰箱、日光灯等用电器工作时发出的声音. 【课堂训练】 完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习. 噪声的危害及环境噪声标准 师 声音有强有弱，请同学们阅读课本P44页内容，以及45页表“我国2008年制定的城市区域环境噪声标准”中的内容，然后回答下面的问题： 思考题：（1）噪声的危害表现在哪些方面？ （2）白天上课时，教室里应该控制噪声不超过多少分贝？ （1）噪声的危害表现在以下几个方面： ①心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息. ②生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡. ③高强度的噪声能够损坏建筑物.例如：喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等. （2）55dB. 【课堂训练】 完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习. 噪声的防治 师 噪声会严重影响人们的工作和生活.因此