2018年人教部编版历史九年级上册第四单元第11课古代日本教案.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 2018年部编版历史九年级上册第四单元 第11课古代日本教学设计 学习目标 1.通过自主学习，了解日本的地理位置以及统一的大和政权及其社会结构； 2.通过阅读教材，掌握大化改新的背景内容及意义； 3.了解武士集团的形成原因和幕府统治的发展。 重点 大化改新和幕府统治 难点 幕府统治对日本历史的影响 导入新课 出示日本的富士山和灿烂的樱花图片,引出日本,然后出示:古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。但明治维新后不久，日本就对他的第一位老师发动战争，逼老师签订不平等条约，收钱占地。20世纪30年代，他再一次向他的第一位老师发动战争。 ——摘编陈冰《作坊里的日本》 那么日本的第一位老师是谁？他是怎样向第一位老师学习的？今天我们学习了古代日本历史，你就全明白了。 讲授新课 一、6世纪前的日本 (一)请同学们阅读教材第52页，完成下列问题： 1.了解日本的地理位置以及统一的大和政权 2.大和政权的社会结构； (二)背景材料引入 相关史事 乐浪海（日本海）中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云”。 ——《汉书?地理志》 光武帝建武中元二年（57年），倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀赐以印绶。 ——《后汉书?东夷列传》 邪马台国在3世纪曾数次向三国中的魏进贡，并接受了魏帝的册封与印绶。 ——《三国志?魏书?乌丸鲜卑东夷传》 （三）老师一边提问一边点拨： 1.大和政权的统一 1）3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”； 2）5世纪时，大和统一了日本； 3）最高统治者：称“大王”。 2.大和政权的社会结构： 大王是日本大和国家首脑，豪族的同族集团叫做氏，有臣、连、君、直、造、首等姓。这种以姓氏表示的政治关系称氏姓制度。 大王依赖中央、地方的氏姓贵族统治全国。大和统治阶级将被征服的部落居民，按照部的形式组织起来进行生产。 部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。 二、大化改新 (一)请同学们阅读教材第53页，完成下列问题： 大化改新的背景内容及影响。 (二)背景材料引入 公元7-9世纪，日本为了学习中国文化，先后向唐朝派出十几次遣唐使团。中国的许多律令制度、文化艺术、科学技术以及风俗习惯等，通过他们传入日本，对日本的社会发展产生了重大影响。 7世纪中叶，日本由大奴隶主贵族苏我氏父子实行专制统治，天皇无实权，各种矛盾空前激化。645年，皇室中大兄皇子联合贵族中臣镰足发动政变夺取政权，拥立孝德天皇。 孝德天皇即位后，宣布模仿中国建立年号，定年号为大化，迁都难波京（今大阪市）。645年即为大化元年。 （三）精讲点拨： 1.背景：①6-9世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。 ②大和皇族中的改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，年号大化。 时间：从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新后，大和正式改称日本国。 2.内容：①政治上： 建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。 ②经济上： a.废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民 b.国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；c.统一赋税. 3.影响：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 （三）合作探究 结合中国当前实际，探究大化改新的启示。 一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革，重视教育，促进本民族的发展。 三、武士和武士集团 (一)请同学们阅读教材第53-54页，完成下列问题： 1.庄园的形成； 2.武士集团的出现； 3.幕府统治的建立； 4.幕府统治时期天皇的地位。 （二）老师一边提问一边点拨： 1.庄园的形成：大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，建立庄园。大庄园享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务。 2.武士和武士集团的出现 武士：地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮年男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制结合的军事集团，成员称为“武士”。 武士团：小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的武士团。 3.幕府统治： 时 间：12世纪晚期 人 物：源氏首领源赖朝 地 点：镰仓 镰仓幕府特点：拥有独立于朝廷的政治、军事权力；天皇实际大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。 4.天皇的地位： 幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但实际上天皇大权旁落，成为一种礼仪性的摆设，国家大权基本掌握在武士阶层手中。 武士道：武士集团的长期统治，逐