发生、发展及其解决的过程和结果,根据所学习的理论作出.docVIP

PAGE PAGE 1 描述一个教育事件（问题）发生、发展及其解决的过程与结果，根据所学习的理论作出反思 学员：李凤霞 今年九月开学，我被安排教高二（15-17）班。在15班有一个高一第一学期我教过的学生—江土生，但今天的他与去年的他变化很大。去年的他活泼开朗，积极向上，是课堂上的积极分子，是一个好班长，在以他为首得力班干部的带领下高一（8）班是一个先进，在历史课我们表扬过他。今年的他，从他的眼里读得的是迷惘，从他身上看到的是懒散、毫无斗志、无心向学、读书的读、作业不交、上课连课本都不打开……看到他这样我的心被揪着，很痛很痛。为什么仅仅半年，他变成另一个人？江土生，一个来自偏远山区的孩子。家在农村，父母耕田，有二个姐姐，一家人都很宠他，对他的期望比较高。 第二周晚坐班的时候我找他谈心。这个晚上我跟他聊了几个问题。 1、生活情况：师问：“生活怎么样?习惯吗？”生有点不好意思地回答：“没什么，还好。”师：“跟同学的关系好吗？”生：“好。只不过我们的话题没以前那么多了。”“为什么？”生：“我也不知道？”师沉默片刻说：“是关于学习上的话题少吗？”生摸了一下头笑着说“是。”我知道这个时候是做他思想工作的最佳时间，于是跟他解析说：所谓‘性相近，习相远’，如果你想跟其他同学走得近一点就要与他们有共同的兴趣爱好，同学们都是来读书的，最主要的话题是学习上的问题、社会的大事。你多点看书读报就会有共同话题。 2、理想问题：我看着他的眼睛问：“读完三年高中做什么？”生回答：“老师，我很迷惘，我可以做什么?没有本事。”师回答：“你父母对你寄予厚，希望你能改变家庭的境况。你想实现他们的愿望吗？”生毫不犹豫地说：“当然，我很想给他们幸福的生活。”师：“我相信你做得到。但要在社会立足，必须有才能。读书是成才的重要途径，你要成才必须用功地读书。读书是很苦，读高中更苦，熬过了 便会苦尽甘来。用我们读高中时的刻苦的人和事感染他。 3、学习情况：学习怎么样?生有点不好意思地说：“不好。”“总分多少？”生回答：“352分。”我鼓励他说：“这个成绩不算很差，。只有你用功，凭着你的聪明一定能把成绩提上去。我们还有差不多两年的时间去追，一定能追上的，老师相信你的能力，对你很有信心。听了这番话，他有所触动。接着，我用上一届的学生情况跟他分析，鼓励他。然后，跟他分析成绩进步不大的原因。从学习方法讲起，有没有预习？有没有听好课，做好笔记？有没有做好课后复习？晚修时间的安排？我一一跟他纠正。五个方面除了上课做得好一点之外，其他都没有做好。于是，我对他进行了学法指导。 自从这次谈话后，生改变了，我有看到了这双渴望知识的眼睛，看到了充满自信的生。课堂上积极地回答问题，遇到不懂的大胆地发问，作业按时按质地完成。看到他的改变我很高兴，但是我的心情有点沉重。如果我们老师多关注学生，多注意他们的思想动向，及时进行学习动机、学习方法的指导，高中阶段他们会走得好一点。 在普通高中职务培训中，我选修了《 HYPERLINK javascript:__doPostBack(StudentBookShelflist$ctl06$Linkbutton2,) 高中生学习策略研究与学习指导》。通过这门课程的学习收获匪浅，明白很多道理。 1、知道了学习动机和学习效果之间是辩证关系。一方面，学习动机对学习效果有促进作用；另一方面，学生在学习过程中，所学到的知识又反过来可以增强学习动机，学习本身就是进一步学习的动机。 2、明白了学生学习动机的类型： —— 高趋低避 （ HL ） 乐观主义型 —— 高趋高避（ HH ）过度努力型 —— 低趋高避（ LH ）失败回避型 —— 低趋低避（ LL ）失败接受型 提高学习动机对不同类型的人用不同的方法。提高学习动机，需要学校、教师和家长三方面的配合。有区别地对待不同类型学习动机的学生。 3、懂得了男生比女生更注重 —— 追求成功和回避失败 男生比女生更注重追求成功，也更倾向于回避失败。在追求成功动机中，冒险倾向男生显著高于女生；在回避失败动机中，对自身能力的怀疑、任务回避、自我设阻和回避求助各维度男生显著高于女生。 在上面的案例，这个学生是属于低趋高避（ LH ）失败回避型，这类人的特点是受到回避失败倾向而不是追求成功的倾向所激励，他们学习最大的动力是通过极力使自己远离失败而避开他人的负性评价。 他们对自己的能力评价较低。这类男人很容易受伤，所以我要增强他的自信心。我成功了。在转化他的时候分三步走，三步是按顺序的不可以先问学习，因为他的成绩不理想，他害怕失败，回避失败，先不谈学习，从其他方面谈起他容易接受。经过一年的刻苦的学习成绩提高不大，老师应该帮他找原因，进行学法的指导，让我们的学生快速的成长、进步。