AMA认知与数位教学研究群通识教育中心国立-教学资源暨发展中心.ppt

綱要 前言 結構式複製繪圖法 激發式動態呈現 認知理論 示範 結論 前言： 人類的知覺系統 是經過千億萬年的演化而來 所要面對的挑戰是大自然 資訊科技 幾十年來突飛猛進，帶來大量的訊息 人類的知覺系統 是否可以支持資訊科技帶來的改變 對學習有何影響？ 示範 Cognitive Theory of Multimedia Learning 動機與目的 Introduction What kind of environment can support instructors to follow principles of multimedia learning? PowerPoint? John Sweller The use of the PowerPoint presentation has been a disaster, It should be ditched. Edward R. Tufte The cognitive style of PowerPoint: Pitching out corrupt within PowerPoint But PowerPoint is one of the most popular soft wares, every one gets used to it. Even overuses it on instructional design! Introduction What’s a Trigger-based Animation (TA)? a trigger is an object which controls (a sequence of) customized animations an object can be controlled by more than one trigger. Information can be triggered in predesigned or optional sequence. Introduction 示範 - Perception 示範 理論與實踐 – 激發式動態數位教材設計及展演原則 結論 Thanks Supported by National Science Council Taiwan National Chiao Tung University Center for General Education Department of Applied Mathematics Degree Program for E-learning 報告結束 * 陳明璋 AMA 認知與數位教學研究群 通識教育中心 國立交通大學 Hsinchu, Taiwan 11/18/2011 認知與數位教學 注意力引導Visual Search and Attention Guiding ?滑輪 動態資源轉化 細胞分裂減數分裂 Pascal’s Triangle (Yanghui Triangle,1303 ) ?愛蓮說 屈指算九九 男人、女人、豬 轉轉相除法 口語與圖像 dLink Switches Guided Original 以頁為單位， 主體經常會被切割，不易導覽， 銜接與重整性較弱 以檔案為單位，完整性高 易導覽，銜接與重整性強 以頁為單位，性質與右同 教材單位 學習能力、空間能力、性別差異、感官型態、認知型態、先備知識等 整體性、同步性 學習者之個別性 設計教材 考量因素 系統掌控式 教師掌控式 系統掌控式 自我掌控式 文字、圖像、動畫、聲音、 軟體模擬、軟體操作、肢體語言 文字、圖像、動畫、聲音 軟體模擬、軟體操作 呈現模式 由教師主導，同時與全班同學互動 需同時兼顧全班的整體性與個別性 整體同步性強、重複操作性低 學習者依個人特性啟動學習內涵 個別性互動 可重複操作 互動特性 教材呈現模式單純，設計簡單 教師主導呈現的順序及詮釋 詮釋即時、有彈性且多元 教材能與學生互動，有些聰明 教學流程規劃清楚 動態呈現，不易設計，適性化不易 教材特性 全班同學 ?每一個個別學生 對象 教室大銀幕/教習廣播系統 單一電腦，軟體 / 網頁 地點 教師授課為導向 學習者為導向 導向 學習者 / 教師授課不同導向之媒體教材特質比較 學習者 / 教師授課不同導向之媒體教材特質比較 導向 地點 對象 教材特性 互動特性 呈現模式 設計教材 考量因素 教材單位 學習者為導向 單一電腦，軟體 / 網頁 ?每一個個別學生 教材能與學生互動，有些聰明 教學流程規劃清楚 動態呈現，不易設計，適性化不易 學習者依個人特性啟動學習內涵 個別性互動 可重複操作 文字、圖像、動畫、聲音 軟體模擬、軟體操作 系統掌控式