老人与海鸥教案公开课.docxVIP

21老人与海鸥 教学目标： 1学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥”等词语。 2 有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间的感情。 3 抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者把老人与海鸥之间的情感写具体的。 教学过程： 学习第七单元导读，出示ppt 一、导入新课 同学们看一下这张图片，图中的是一位老人的雕像，在你心目中雕像的主人公应该是些什么人呢？（英雄，烈士······）故事里的这个老人其实和你们说的完全不一样，只是一个普普通通的退休工人，像这样由全体市民自发捐款给一个普通人塑像。那还是破天荒头一回呢！那么这位老人身上有什么故事呢？今天我们就来学习21课《老人与海鸥》。（板书）齐读。 二、初读课文，整体感知 1我知道你们都进行过课前的预习了吧，生字词都掌握了吗？下面我来说，你们写在本子上，请（塑料、乐谱、停歇、吉祥、抑扬顿挫）同学们，打开书或看看大屏幕。这些字写对了吗？把错字修改过来，然后同桌互相看看，谁的字既漂亮又准确。在写字的过程中你有什么要提醒大家注意的吗？（重点：抑）师板书、生书空。 2 课文还有一些字词音比较难读，你能读准这些词语吗？（出示课件，开小火车） 3字词是构成语言的基础材料，平在学习中要注意点滴积累，在读书中加以运用。导读中要求我们用较快的速度阅读课文，现在我们就用较快的速度阅读课文，看看作者围绕老人与海鸥写了哪几方面的事情？（两方面）（师板书：老人 海鸥并总结） 你能用小标题来概括这两个部分吗？生板书 三读思结合，感悟情感 1刚才我们用较快的速度读了课文，了解了课文的主要内容。现在我们就一起走进课文，走进老人的胸怀吧！ 2出示要求，生自读课文 ，勾画出相关的语句，进行批注。 3交流： 1）他的背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝不报，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。课件出示)从老人的外表描写，你能感受什么？ （这是一个十分简朴的老人，可就是这样一个勤俭的老人，却用自己不多的退休工资给海鸥买食物，天天步行二十余里去喂海鸥。是什么给了老人这么大的动力？无疑，是老人对海鸥那种无私的爱。这里用不多的文字，向读者呈现了一个爱海鸥的老人形象。） （1）你们发现没有里边有个词出现的频率特别高！什么意思？（褪色了还在用）从这里我们可以感觉到，老人的生活怎么样？（清贫、简朴）了解完了之后，我们再来看看这三个褪色，你有什么感受呢？（爱，如父亲）个人读（读出敬佩之感 重读） （2）这里边老人对海鸥的感情都浓缩在那个词语里了？（看学生的情感是否到位）呐谁再来读一读，你们认为我们读的时候能不能把情感融入到词里边去呢？把那个词强调出来！你来试试 读得真不错，强调了褪色，你们也跟着他一样读一读 是啊，就是这样的一位老人，我相信褪色的仅仅是衣服，老人对海鸥的爱永远不会褪色！ 2）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”课件出示（读柔和 前轻后柔） （老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。） （1）老师这里的一个小段落，需要你们添一些字词？什么词？（很小心、退：怕惊扰海鸥，要轻声读，读出情景。）分组读 （2）老是想问一个问题，为什么海鸥与老人能配合的如此默契？（信赖：信赖往往创造出美好的纪念）而海鸥和老人的信赖创造出了一道独特的风景线，我们一起来把这独特发的风景线读一读。 （3）我们来想像一下，当老人在第一个栏杆上放下饼干丁的时候，海鸥飞来一扫而光;食物吃完了，老人接着在第二个栏杆上放上饼干丁，海鸥又来了，又把食物吃完了。就这样成千上百只海鸥应声而来，当老人的手一起，海鸥在空中翻飞；当老人的手一落，海鸥会急急俯下身子吃食物。这样一个场景用文中的一个词语叫做“起起落落”。当海鸥来得多了，吃食物的速度快了，老人也跟着快了；（分组读：快）当海鸥来得更多了，吃的更快了，老人也更快了（分组读：更快）海鸥吃饱了，吃得慢了，老人也跟着慢了。表面上是看是海鸥跟着老人的节奏，实际上是，此时此刻 你对这句话有什么新的理解？ （如父亲般宠爱孩子）我想再请同学读一读，看看你们能不能把那片翻飞的白色呼唤出来？男同学准备好了吗？ （4）看到了吗，那我想问你透过这有声有色的乐谱还看到了什么？（想象）老师也想读一读，你们闭上眼睛听（师配乐朗诵）同学们睁开眼睛，告诉我你仿佛看到什么，听到什么？嗯，有可能是老人的一声声的叮咛，同学们带着你的理解再读一读这段话！ 3）“在海鸥的鸣叫声里，老