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2011年9月于北京 北京师范大学现代教育技术研究所 教育技术新发展 课程纲要 余 胜 泉 博士 ysqetc@163.com 精品 定 位 学术讨论课 思想交锋课 独立思考 精品 形 式 教授 演讲 课堂 讨论 网络 争鸣 知识 建构 综述 报告 考核 评估 教育技术新发展 精品 时间、地点 每周五晚18：00～21：00 地点：教二107 精品 关于教育技术专业研究生的学习座谈 陶丹、郑勤华、李保萍、许洋编，国外教育技术学科发展报告，2010 学习元研究小组编，教育技术百科， 美国心理协会,美国心理协会写作手册（第5版）,重庆大学出版社, 2008-1-1 中国心理学会 编,心理学论文写作规范,科学出版社,2002 教育部《高等学校哲学社会科学研究学术规范（试行）》, 3121016.shtml 黃國禎，英文論文寫作與投稿經驗 蔡今中，社会科学研究与论文写作成功发表秘笈，台湾高等教育文化事业有限公司2008年6月出版 杨列勋，科学基金与管理科学项目的资助 刘 强，依托单位基金管理人员与申请人互动，提高基金申请书的质量 国家自然科学基金网， 国际社会科学基金网，/ 全国教育科学规划网：/edoas2/website7/  精品 别样的教育技术学 杨开城.我们需要何种教育学[J].现代教育技术,2011,(6):23-26 杨开城.教育技术学何以作为一门学科[J].现代远程教育研究,2010(6):20-23 杨开城.论教育何以可能[J].中国电化教育,2010(10):1-4 杨开城 李向荣 张晓英.论教育研究的科学性问题[J].清华大学教育研究，2010(5):66-71 杨开城.从教学实证研究的合理性说开去[J].中国教育技术装备,2010(12):3-5 杨开城.论开发取向对课程的独特理解[J].现代教育技术，2009(11):10-12 杨开城 张晓英.论教育技术作为一种理解教育的独特方式[J].中国电化教育,2009(10): 7-11 杨开城.论技术应用主义的教育技术学及其贫困[J].中国电化教育,2008(8):1-3 杨开城.论教育技术之研究方法[J].电化教育研究,2008(10):36-38 杨开城.论教育技术学的两种研究取向[J].现代教育技术,2009(4),v19: 10-13 杨开城. 论技术的进化机制与教育技术的进化[J].中国电化教育,2008(1):11-16 杨开城 张晓英.教学模式到底是什么[J].中国电化教育,2008(4):12-16 杨开城.教学系统分析技术的初步研究[J].中国电化教育,2007(8): 1-5 杨开城 林凡.教学系统的IIS图分析法及其实证研究[J].中国电化教育,2010(2):31-33 杨开城 孙双. 一项基于知识建模的课程分析个案研究[J].现代教育技术,2010(12):20-25 杨开城.论课程的易理解性与知识建模技术[J].电化教育研究,2011,(6):10-14 精品 思维的认知过程 Newell, A., Shaw, J.C., Simon, H.A. (1958). Elements of a theory of human problem solving. Psychological Review, 65, 151-166. Newell, A., Simon, H.A. (1961). Computer simulation of human thinking. Science, 134, 2011-2017. Hesslow, G. (2002) Conscious thought as simulation of behaviour and perception.?Trends in Cognitive Sciences, 6:242-24. Lin Chongde and Li Tsingan. Multiple Intelligence and the Structure of Thinking. Theory Psychology，2003.Vol. 13(6): 829–845。 Anderson, J. R. (2005) Human symbol manipulation within an integrated cognitive architecture.?Cognitive Science, 29(3), 313-341 Lovett, M. C. Anderson, J. R. (2005) Thinking as a production system. In K. Holyoak R. Morrison (Eds.)?Cambridge Handbook o