--教育部合格评估指标体系解读课件.ppt

一级指标 二级指标 一级指标(7项) 二级指标(20项) 观测点(39个) 1.办学思路与领导作用 1.1 学校定位 1.2 领导作用 1.3 人才培养模式 2.教师队伍 2.1 数量与结构 2.2 教育教学水平 2.3 培养培训 3.教学条件与利用 3.1 教学基本设施 3.2 经费投入 4.专业与课程建设 4.1 专业建设 4.2 课程与教学 4.3 实践教学 5.质量管理 5.1 教学管理队伍 5.2 质量监控 6.学风建设与学生指导 6.1 学风建设 6.2 指导与服务 7.教学质量 7.1 德育 7.2 专业知识和能力 7.3 体育美育 7.4 校内外评价 7.5 就业 精品 1、强调了领导作用，要求学校各级领导班子遵循办学规律和教学规律，落实教学工作的中心地位； 2、强调人才培养模式改革，旨在引导新建本科学校合理定位，立足区域（行业）经济社会发展需要，开展产学研合作教育，培养应用型人才，对新建本科学校具有很强的针对性和导向性。 3、依据应用型人才培养要求，强调了教师教学和专业实践能力培养培训。 4、强调教学经费投入，特别是政府对学校生均拨款的保障。 5、强调了专业结构优化和课程建设，注重专业布局与区域（行业）经济社会发展的符合度，课程体系及教学内容与培养目标的符合度。 合格评估指标体系的几个特点[1] 精品 6、强调学校内部教学质量保障体系建设。 7、强调“以学生为本”，突出了对学生的指导与服务，强调了学生社会责任感培养。 8、强调产出导向，注重师生和社会对学校教学质量的评价以及就业情况考察。 9、强调加强思想政治工作，突出了对学生的思想道德和心理品格培养，体现了德育为先、全面发展的教育方针。 合格评估指标体系的几个特点[2] 精品 1. 办学思路与领导作用 精品 一级指标：1. 办学思路与领导作用 学校办学思路是学校的顶层设计，学校领导是办学思路的策划者，因此，办学思路和领导作用对学校的建设和发展具有特别重要的意义。办学思路不是虚指标，学校各项工作都能反应办学思路，评估指标体系中的各项指标都应该是办学思路的支撑和印证。 精品 一级指标：1. 办学思路与领导作用 一级指标 二级指标 主要观测点 办学思路 与领导作用 1.1 学校定位 1.1.1 学校定位与规划 1.2 领导作用 1.2.1 领导能力 1.2.2 教学中心地位 1.3 人才培养模式 1.3.1 人才培养思路 1.3.2 产学研合作教育 【3个二级指标、5个观测点】 精品 1. 办学思路与领导作用 1.1 学校定位（观测点1个） 主要观测点 合格标准 注解 1.1.1 学校定位与规划[注1] 学校办学定位明确，发展目标清晰，能主动服务区域（行业）经济社会发展；规划科学合理，符合学校发展实际需要； 注重办学特色培育。 [注1] 学校规划包括学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划。 精品 1. 办学思路与领导作用 1.2 领导作用（观测点2个） 主要观测点 合格标准 1.2.1 领导能力 各级领导班子遵循高等教育办学和教学规律，树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，认真落实学校发展规划和目标，教育教学管理能力较强。 1.2.2 教学中心地位 有以提高质量为核心、落实教学工作中心地位的政策与措施，重视建立并完善内部教学质量保障体系； 各级教学管理人员责任明确，各职能部门服务人才培养情况好，师生基本满意。 精品 1. 办学思路与领导作用 1.3 人才培养模式（观测点2个） 主要观测点 合格标准 1.3.1 人才培养思路 坚持育人为本,德育为先,能力为重,全面发展； 突出应用型人才培养，思路清晰，效果明显； 关注学生不同特点和个性差异，注重因材施教。 1.3.2 产学研合作教育 积极开展产学研合作教育，在与企（事）业或行业合作举办专业、共建教学资源、合作培养人才、合作就业等方面取得较好效果。 精品 2. 教师队伍 精品 一级指标：2. 教师队伍 教师是办学的第一核心资源，合格的高等学校必须要有合格的教师队伍，教师队伍既是目前新建本科学校普遍存在问题，也是合格评估重点考察的内容。 精品 一级指标：2. 教师队伍 一级指标 二级指标 主要观测点 教师队伍 2.1 数量与结构 2.1.1 生师比 2.1.2 队伍结构 2.2 教育教学水平 2.2.1 师德水平 2.2.2 教学水平 2.3 培养培训 2.3.1 培养培训 【3个二级指标、5个观测点】 精品 2. 教师队伍 2.1 数量与结构（观测点2个） 主要观测点 合格标准 注解 2.1.1 生师比 全校生师比达到国家办学条件要求[注2]； 各专业的教师数量满