义务教育课程标准实验教材体育与健康教师教学用书七~九年...课件.ppt

义务教育课程标准实验教材体育与健康教师教学用书七～九年级（全一册）介绍 人民教育出版社 精品 教师用书编写人员的构成 本教学用书，贯彻理论联系实际的原则，在讲明相关的理论知识的同时，比较侧重教学实践经验的介绍。教师教学用书是特聘有关的专家教授，特别是具有丰富教学实践经验的优秀教师编写的，具有比较切实可行的可操作性，对教师的教学工作具有实实在在的指导作用。 精品 一、教师用书的指导思想 二、教师用书编写的基本原则 三、教师用书的特点 四、教师用书的内容、结构体系 五、教师用书总体设计思想 精品 一、编写教师用书的指导思想 （一）贯彻党和国家的教育方针 （二）体现三个面向的精神 （三）体现达到综合教育的目标 （四）符合《课程标准》基本精神 （五）以人为本，以学生为主体 （六）以健康第一的思想为指导，继承发展，锐意改革，勇于创新。 精品 二、教师教学用书编写的基本原则 （一）教育性原则 《体育与健康》教师教学用书，在具有阐明和解读教科书相关内容的同时，要融入和体现爱国主义、集体主义和社会主义教育思想。将体育活动的实践作为载体，展示和反映五个领域的目标，对学生进行勇敢顽强、活泼开朗、自尊自信等心理素质教育和遵守纪律、服从裁判、胜不骄、败不馁的教育，以及团结合作、关心他人、养成良好作风和健康生活习惯的教育。 精品 （二）主体性原则 教师用书的编写体现“突出学生主体地位”的新的课程改革理念。教学内容、课程设计、教与学的方法、教学评价、教学建议等均把学生放在主体地位，让学生自主性地学习： 给学生一个空间，让他们自主创新； 给学生创造条件，让他们主动去锻炼； 给学生留有时间，让他们自己去安排；给学生提出一些问题，让他们自己去探索。 精品 （三）健康第一原则 健康第一是整个教育的指导思想，根据体育学科的特点，健康是体育的主要目标。教师教学用书，在介绍和解释教学内容、教学组织、教学手段等各方面，都紧扣促进学生身心健康考虑，使学生了解营养、周围环境、场地器材、不良行为、生活习惯等方面对身体健康的影响，同时，要保持良好的情绪和心理状态。 精品 （四）兴趣性原则 根据学生不同年龄和身心特点，从学生的兴趣、需要和能力出发，运用丰富多彩的教学内容，通过游戏和采用多种教学手段与方法，激发学生学习体育的兴趣和欲望，培养学生参与体育活动的主动性和积极性，使学生养成经常锻炼身体的习惯，养成终身体育的意识。 精品 三、教师用书的特点 （一）内容较宽广，弹性和选择性较大 《课程标准》给出五个领域学段范围。教师教学用书，是以教科书的内容为基础联系教学各要素，作为贯彻《课程标准》的媒介和教师上课的助手，内容丰富，适应性强，作为教师教学的参考内容，供老师们灵活运用，改编、创编。 精品 （二）从学生需要出发，突出了以身体锻炼为主要手段 教师教学用书以学生为主体，改变了过去以教师教的角度，而是站在教师如何引导学生学习、激发学生学习学练兴趣、促进学法转变的角度编写教材，帮助教师在教学中与学生已有的经验和生活实际相联系。运动技术的教学形式活泼多样，有利于激发学生学习兴趣，具有健身性、知识性、可行性和实效性，以更好地在教学中调动学生学习的主动性、积极性。 精品 （三）以学生为主体，突出身体锻炼的实践活动 体育与健康教学主要应让使学生积极、愉快、活泼地参与到体育与健康的锻炼实践中来，在身体锻炼实践中发展学生的身心，对一些简单的体育锻炼知识、体育卫生知识、体育健康（包括心理健康、社会适应）知识，只用少量时间在风雨课上讲授，重点是把理论知识与体育锻炼实践相结合，用理论指导实践，教师更多地应结合体育锻炼实践有针对性地进行讲解。 精品 （四）给老师们提供教学的策略 提供教学策略的目的是要老师充分发挥主导作用，引导学生积极主动地进行体育与健康课程的学习，使学生的学习变被动为主动，引导学生在体育与健康课程学习过程中形成自主、探究、合作等新的学习方式。教学策略的提供主要是通过参考资料、教学建议、多种评价方式等方法，以引发教师们结合实际情况创造性地进行教学。 精品 （五）构建了较为完整的评价体系 体育与健康教学重要的目标是培养学生自我锻炼、自我调控、自我检测和自我评价的意识和能力。教师教学用书将《课程标准》的评价思想和原则、教材提出的评价方法具体化，使其更具可操作性，为教师的教和学生的学提供了较为完整的（包括定量、定性，预先、过程、终结）的评价内容和评价方法，使教师和学生在教与学的过程中有一个比较明确的价值判断，培养和提高教与学的评价能力。 精品 四、教师用书的内容、结构体系 （一）内容、结构体系构建