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构建和谐信息技术课堂的研究与探索 台州市路桥中学 金西凯 摘 要：信息技术课程虽已普及多年，但本人根据多年的教学经验，以及长期对本校和周边学校的调查研究，发现信息技术课堂上还存在着诸多不和谐现象。本文概括了几类不和谐现象，并由此分析了其产生的主要原因，最后提出了构建和谐信息技术课堂的方法与途径。希望借此能提高自己对信息技术课堂的调控能力，同时能给各位同行提供某些方面的借鉴作用。 关键词：和谐 课堂 教育 电脑房 构建 一、和谐课堂的提出 国家提出了“努力建设和谐社会”，《信息技术课程标准》中也强调“要利用各种条件创设多样化的信息环境，营造和谐的信息氛围”。“和谐”原属美学范畴，指事物和现象各方面的协调，配合和多样性的统一。“和谐”能产生美，产生最佳组合，产生最佳的效益。那么何谓和谐课堂？和谐课堂是以教室为载体，以“体验与创造、内和外顺、共同进步、生态发展”为主要特征。课堂教学各要素要全面、协调、自由、充分发展和良性互动、整体优化，以实现学生健康和谐发展。 二、信息技术课堂中的不和谐现象及原因 信息技术课堂中的不和谐现象表现在很多方面，但主要的还是如下四个方面： 课堂主要场所——电脑房，环境难与人达成生态和谐 现在电脑房桌椅使用的材料大多为刨花板，刨花板是木屑碎粒为主料加胶水压制而成的一种人造板材，若胶水中甲醛含量超标，将会散发过多的有毒气体，严重影响人的身体健康。经权威机构检测，有些学校的电脑桌椅就属于这类不合格产品，进入这样的电脑房，往往能闻到刺鼻难闻的气味，眼睛会刺痛流泪，这是过多的有毒气体造成的，加上电脑房出于安全考虑往往比较封闭，这种状况将长期存在。若长期在这种环境下工作与学习，会出现头晕、恶心等状况，甚至会引发一系列恶性疾病。虽情况如此不乐观，但因经济上的考虑，学校往往不会将其报废，于是就将就着使用了。 其次刨花板又是以木屑碎粒为主料的产品，其牢固度是不高的，键盘板要经常活动和受压，有些学校的年损坏率竟高达15%，桌面的损坏也时有发生，损坏后若得不到及时维修，就会影响电脑房的美观，也会影响教学的正常进行。 在一些电脑设备外壳和桌椅表面，因有些学生爱护公物意识淡薄，乱涂乱画的现象随处可见，破坏课桌椅的现象也时有发生；因线路过多而电脑主机摆放空间有限，电脑房容易积存灰尘却又难以清理；有些学校要求学生上机前要换鞋，可电脑房门口空间往往有限，学生容易乱成一堆，换鞋也容易让电脑房充满脚臭味。 2、课堂主要工具——电脑，硬件配置与软件设置难与时代同步 2001年—2002年期间，因教学需要，学校大批购买电脑，开设信息技术课程，当时的信息技术课程，对电脑的要求也不高，很多学校因财政上的考虑，往往会购买配置较低的电脑。近几年，随着信息技术高速发展，操作系统对电脑硬件提出了越来越高的要求。而现在的课程又要求学生学习各种多媒体处理软件，相应的软件对电脑硬件的要求就更加高了。同时随着教育信息化的推进，各个学校的网络流量越来越大了，早期建立的校园网或城域网出现了较大的负荷。 在这种情况下，电脑房的电脑显得落后了，学生有怨言了：开机慢，从打开电源到正常使用往往要一分钟时间；运行速度慢，打开或运行一些专用软件反应慢，如打开Photoshop软件要半分钟，运行3DMAX软件几乎要死机；网络速度慢，打开网页要等老半天，要是有多个班级同时上网络课，网络就经常要断线；操作系统落后，很多还停留在Windows98或Windows2000。 时代需要更新电脑硬件配置，然而更新配置需要大量资金，各学校因政府投入不足、早期学校规模扩建时对生源数量估计不足等原因，财政上出现了一定的困难，以至每次更新设备的申请难以批准，更不用说申请添置新的电脑房了。现实满足不了需求，学生对电脑常有怨言而影响了学习情绪，教师因电脑硬件的限制也只能降低软件使用的版本或无奈地放弃某些内容的教学。 课堂的首席——信息技术教师，拥有信息化的绝对优势与低效教学不相称 信息技术教师因工作的特点，拥有信息化的绝对优势，拥有最强大数量最多的信息处理工具——电脑，拥有最丰富最及时的资源——网络资源，拥有最先进最有效的技术——信息技术。信息技术教师也因学科特点，有较高的信息素养，许多教师能将课堂教学设计得非常新颖，探究活动设计得丰富多彩，但是在真正的教学中却往往显得“力不从心”，课堂结构不合理，教学重点不突出，学生“启而不发”，课件辅助功能不强，教学的层次性和逻辑性缺乏，板书设计无条理，教学效果低下。这与拥有信息化绝对优势，而不能开展高效教学是不相称的。 教育信息化是时代的需要，学校信息化的支持力量是信息技术教师，是信息化设备的主要管理者和维护者。如果一个学校的信息技术教师配备人数比较少，那么他们的工作就会变得杂而忙，要兼任多项职责，如网管、机房管理、电脑维护、拍照、录像、视频编辑、会议室管理