8,爱育如沐：教育从关爱开始.doc

扪心语·爱育对话录 问：“人文关怀”也可以升华为爱的智慧吗？ 答：记住一句话，那就是，教育从关爱开始 那是我刚到这个学校时遇到的一件小事。 这天傍晚，值日老师找到我，私下里对我说：你班有个坐在南边窗口的学生在教室里吃花生，按学校规定是要扣班级管理分的，你刚来，可能不知道。 我很是激动，多好的值日老师啊，多么深厚而又美好的人文关怀啊。 我想，该扣多少分，就直接扣掉不就得了？或是扣了分之后，再把那学生拉出来训斥一顿，谁又能怎么着呢？难道这不都是很平常的事吗？看起来这似乎是对一个初来乍到的老师的关怀，其实不更是对孩子的关爱吗？我想，有了这样的人文情怀，学校的什么教育工作做不好呢？ 带着这些激动我来到班上，那个叫李斯伟的孩子还在吃呢。 我笑着坐到他的身边，问他：“这花生是谁从家里送来的？是你奶奶吗？你可真幸福！” 他只是笑。 我又问他：“听说学校有个规定，不许在教室吃东西，是不是呀？” 他埋下头去，收拾起他的花生。 看起来这件事情似乎就已经解决了，但是我又想，许多道理是需要我们老师在细腻的人文关爱中把它化作春风细雨去滋润学生的心田，这样才能催生出雨后春笋般的效果的。 于是我又说：“吃吧，趁我在这儿，把它吃掉。” 关心孩子，这常常是最好的教育孩子的突破口，关心孩子的吃，这不又是最好的最直接的方法吗？ 他不吃，难为情地说：“不吃了，我以后也不再在教室里吃东西了。” 这下子我倒是为难了，他不吃了，这工作就做好了吗？该不是那条纪律在作怪吧？关心关心，不关心到他的心里去怎么行呢？ 于是我就又自然地冒出个办法来，说：“来，让我跟你一同分享吧！” 说着，我也就动手吃起来了。 这下他才轻松起来，渐渐地他还跟我拉起家常来了。他问我是哪里人，问我们哪里有没有花生什么的。 我终于很激动，我知道我的工作又有了新突破：跟孩子一同吃，跟孩子一同玩，常常是被我们做老师的所忽略了的事情。跟孩子同吃同玩，彼此自然就会亲近起来，师生之间亲近了，感情也就产生了，这个时候，你的工作就变成了濡染，就开始产生滋润，产生感化。 或许是因为我们的工作真的太忙了，或许是因为我们自己疏忽了，我们总是不能这样像一家人似的跟孩子们亲近，既然彼此亲近起来工作就会做得更好一些，那么，我们整天地又在忙乎什么呢？你的工作做得再多、再辛苦，你总是不能跟孩子们亲近，那么，你为什么还要瞎忙乎呢？ 班务工作中有许多事情，说要批评，那是明摆着的错误，甚至怎样批评也不为过。但是你得换个角度，你得真正地去关心孩子，而要真正地关心到他们心里去，你就必须跟他们同吃同玩，这样，你的工作才会化着绺绺爱的春风，化着爱的春雨去滋润他们的心思，真能这样做，那是无论怎样的“荆棘”都会被催生出浓浓的绿意来的。 让我们努力地把教育工作化作滋润孩子们心思的春雨吧！