学生的学习状态2教师的教学行为评价思路1.PPT

——在通辽市中小学教师远程教育培训班上的讲座通辽市教育局教研室 王玉虎 一、学习新课标，提升学员教学能力 普通话和规范汉字是国家通用语言文字。现代社会要求少数民族公民学习和使用普通话，掌握基本的规范汉字，具备汉语基本素养。 （一）汉语课程的性质与地位 汉语是母语非汉语的少数民族学生的第二语言课程，是一门基础课程。作为第二语言教学，汉语课程的首要性质是工具性，同时兼顾人文性，这是汉语课程的基本特点。 （二）汉语课程的基本理念 1.全面提高学生的汉语基本素养. 2.充分体现第二语言教学的特点. 3.注重过程评价，促进学生发展 4.开发课程资源，拓宽学习渠道 （三）阶段目标 小学阶段 1.听力 2.口语表达 3.识字与写字 初中阶段 1.口语交际 2.识字与写字 3.阅读 4.习作 5.应用学习 阅读教学 小学阶段 1.学习阅读，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2.学习用普通话正常、流利、有感情地朗读课文。 3.学习默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 4.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 5.能借助民族语言文字的对照帮助，或借助字典、词典和日常积累，基本理解课文生词的意思。能联系上下文，大致理解词句的意思。 6.能初肯把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。 7.随课文学习汉语常用句式，能在具体的语言环境中学习运用。注意辩别汉语和民族语言在句式上的区别。 8.诵读浅易诗文，注意在诵读过程中初步领会作品的内容。 9.在理解语文的过程中，学习逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号的用法。 10.积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵浅易诗文60篇（段）。 11.努力养成课外阅读的习惯，并与同学交流课外读物和其他语言材料。课外阅读总量不少于20万字。 初中阶段 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有一定的速度。默读一般读物每分钟不少于200字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 3.掌握一般的阅读方法，具有较强的阅读能力，养成良好的阅读习惯。能阅读程度适宜的文章，联系上下文和根据平时的积累，理解文本中有关词句的意思，基本理解主要内容，体会作者的思想感情，并有自己的初步见解。 4.随课文学习和了解基本的语法知识，并能在具体的语言环境中加以运用。学习常用关联词语的用法，了解词的分类、单句的成分（主、谓、宾、定、状、补），能基本辨清汉语和民族语言在句式以及使用词语方面的区别。 5.在理解课文的过程中，学习顿号、分号、省略号、破折号、书名号和括号的用法。 6.诵读浅易诗文，大致理解作品的内容。背诵浅易诗文60篇（段）以上。 7.扩大阅读面，注意多方面获取语言材料，课外阅读总量不少于30万字。 写作教学 小学阶段 1.对写话有兴趣。能围绕某个话题，乐于用自己学过的字词和常用句式写一段话。愿意将自己写的话读给他听、与他人分享写话的快乐。 2.模仿或练习写一二百字的语段。能把自己感兴趣的事、想说的话，不拘形式地写出来。要求做到：内容比较具体、清楚、连贯，语句基本符合汉语的表达习惯。学习使用常见的标点符号，书写清楚工整。 3.尝试在写话中运用自己平时积累的语言材料，尤其是有新鲜感的词句。 4.学习写日记、留言条、请假条、通知等，尝试用简短的书信、便条进行书面交流。 5.四年级以前，每学年可适当安排课内写话。四年级以后，课内写话每学年不少于20次。 初中阶段 1.乐于书面表达，增强习作的自信心。懂得习作是为了用书面形式表达自己的想法和与人交流。 2.学习观察周围事物，丰富自己的见闻，积累习作的语言材料 ，养成勤于动笔的良好习惯。 3.学写简单的记实习作和想象习作。要求做到：内容比较具体、完整，语句比较通顺，有一定条理；书写清楚工整，行款整齐；能根据内容表达的需要，分段表述。注意不写错别字，正确使用常用的标点符号。 4.学写读书笔记、读后感、书信和