基于创新能力培育的西方经济学课程教学体系重构与实践.PDF

第１０卷 第６期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．１０Ｎｏ．６ ２０１８年１１月 ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｎｏｖ．２０１８ ｄｏｉ：１０．１３５８２／ｊ．ｃｎｋｉ．１６７４－５８８４．２０１８．０６．０１４ 基于创新能力培育的“西方经济学” 课程教学体系重构与实践① １ １ １ ２ 曾祥炎 ，童杰成 ，潘爱民 ，胡晓 （１．湖南科技大学 商学院，湖南 湘潭４１１２０１；２．广西师范学院经济与管理学院，广西 南宁５３０２９９） 摘　要：根据新时代的要求，以创新型人才培养为切入点，以培养学生创新能力为目标，在教学内容、教学环节、教学 方法和考核方式等方面进行全方位改革，重构本科生“西方经济学”课程教学体系。将改革成果运用于教学实践活动进 行检验，对比实验组与对照组的教学效果，发现改革方案确实能够有效提升学生的学习兴趣、完善学生的知识结构，进而 提升学生的创新意识、创新思维、创新技能以及创新情感，达到培育学生创新能力的目的。 关键词：创新能力培育；西方经济学；教学体系重构 中图分类号：Ｇ６４２．０　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１８）０６－００６９－０６ 　　２０１６年５月，中共中央、国务院发布的《国家 组织、教学方法和手段等方面进行相应改革，以期 创新驱动发展战略纲要》明确要求：“推动教育创 在提升学生学习兴趣的基础上，进而提升他们的 新，改革人才培养模式，把科学精神、创新思维、创 创新意识、创新思维和创新能力，是“西方经济 造能力和社会责任感的培养贯穿教育全过程。” 学”课程教学体系改革需要重点解决的难题。 因此，提升大学生创新精神和创新能力，既是时代 发展的迫切需要，也是高等教育人才培养的应有 １　“西方经济学”课程教学体系存在的主 之义。如何将这一精神贯穿到每一门课程的教学 当中，则是课程教学改革的重点内容和重要方向。 要问题 “西方经济学”课程作为教育部规定的高等 １．１　教学手段单一，不能激发学生创新意识 院校经管类核心专业基础课之一，在经济管理类 高等院校在进行“西方经济学”课程教学时 专业课程教学中占有非常重要的地位，其教学质 ［１］ 基本都采用“讲授－接受”型教学模式 ，其特点 量高低将直接影响到其他专业课程的学习，其对 是“老师讲、学生听”，教师只注重基本概念、理论 学生的分析能力、想象能力、创造能力、解决问题 的“满堂灌”，学生则被动地接受知识，很少有师 的能力、实践创造能力等创新能力的培育将直接 生之间的互动，更谈不上引导学生去思考、去理性 影响经管类人才的培养质量。但目前“西方经济 ［２］ 批判、去探索问题 。教学“满堂灌”的后果是， 学”教学普遍性地存在内容求全求深、过程理论 学生认为老师讲的不过是书本上的东西，“枯燥 讲解有余而联系实际不足的问题，导致很多学生 乏味、学而无用”，听不听无所谓，课后自己也能 觉得“西方经济学”课程内容庞杂、理论深奥，与 现实距离太远，学习积极性不高，更谈不上培育创 看懂，因而上课没有积极性，并逐渐产生厌学情