师德与师爱课件.ppt

 （二）没有责任就办不好教育 教师教学过程中的不作为 其主要表现： 教师漠视、无视学生，对学生的积极变化不予表扬，对学生的消极行为不予改善，对学生的错误行为不予纠正，总之，两耳不闻学生事，把完成教学课时视为唯一目标。比如，有的科任教师根本不管学生的学习兴趣，不顾学生的接受程度，不关心学生的全面发展，草率教学，应付了事。有的班主任对班级管理放任自流，只关注自己眼中的“尖子生”的发展，为他们开小灶，而对其他学生置若罔闻。  （二）没有责任就办不好教育 振兴民族的希望在教育 振兴教育的希望在教师 把爱献给教育的人，用平凡的工作铸就闪光的师魂 孟二东、霍懋征、邹有云、黄静华、张思明等 人不一定都能伟大，但一定都能崇高！  三、公正－令人信任的师德要素 教育公正的含义及理解 教育公正的内容和要求  （一）教育公正的含义及理解 值得注意的现实提问 你想过教育公正的问题吗？ 面对“教育公正”这四个大字，你敢坦然地说“我做到了”吗？  （一）教育公正的含义及理解 教育公正在概念上应有广义与狭义之分。广义的教育公正，是指社会教育关系中的公正。其基本内容，诸如社会教育制度的公正、教育立法与司法的公正，社会教育资源配置的公平合理，每个人受教育的权利平等与机会均等等等。狭义的教育公正，则是指教育活动中的公正。其中，教师(泛指教师，教育职员和教学辅助人员)公平合理地对待和评价每一个学生，是教育公正的最基本内容。  教育的公正是师德的重要范畴。范畴是人们在思维过程中，用以把握事物、现象及其本质特性、方面和关系的普遍本质的概念。是人们借以把握事物本质的“钥匙”。教育公正概括和反映师德的主要特征，体现一定社会对教师的根本要求，是教师必备的品质素养。教育公正作为师德的重要范畴，能在教师内心形成一种公正的价值信念，一种明确的公正的正义要求，能对教师行为公正性的判断、选择、评价和自觉调整起到指导，影响和驱动作用。教师道德体系中不可缺少教育公正，师德建设中不可忽视教育公正。  （二）教育公正的内容和要求 值得注意的现实提问 在你的教师生涯中， 你惩罚过学生吗？ 你宽容过学生吗？ 你欣赏过学生吗？ 你倾听过学生吗？  （二）教育公正的内容和要求 在社会主义条件下，社会主义教育事业的人民性、社会主义教育制度的正义性和社会主义物质文明和精神文明建设的同步发展，不仅为教师实践教育公正创造了良好的社会条件，而且提出了更高的要求。联系当前教育行业的实际，我们认为，教师在教育活动中实践教育公正，至少应把握以下五个方面:  尊重学生人格，是教师公正的前提 体现平等权利，是教师公正的基础 合理进行评价，是教师公正的核心 把握差异原则，是教师公正的升华 倾听学生言说，是教师公正的亮点  尊重学生人格，是教师公正的前提 案例1：小学五年级的学生因上课回头张望被老师责罚，遭吞同学唾沫和粪便，后精神萎靡，从此辍学。 案例2：一小学生因拿了同学10元钱被老师残忍地在脸上刻下“贼”字。 这种惩罚以践踏学生的人格为代价，必将丢失教师的人格。  同样也是惩罚： 案例3：一徒弟向师傅学艺多年，一天未向师傅辞行而私自下山。师傅虽十分生气，但用巧妙的方式惩罚他，实际起到了教育的作用。 师傅：你为什么要下山呢？ 徒弟：我已经学够了，可以独闯天下了。 师傅：什么叫够了？ 徒弟：就是满了，再也装不下了！ 师傅：那么你装一碗石子来。 徒弟便按师傅说的去做了。 师傅：满了吗？ 徒弟：当然满了。 师傅便从路边抓起一把沙子，深入了石头，而沙子一点也没溢出来。  师傅：满了吗？ 徒弟似有所悟：满了。 师傅又倒了一盅水下去，仍然滴水未溢。 师傅笑问：满了吗？ 徒弟站在一旁，无言以对。 面对徒弟的错误，师傅没有姑息地放过他，也没有严厉地训斥他，而是用生动的事例，让徒弟自己领悟，反省自己的不足。这位师傅所用的新颖别致的惩罚方法，具有很强的教育性和感染力，值得每一位教师学习和思考。  体现平等权利，是教师公正的基础 一般而言，教师更喜欢成绩好、“懂事”的学生，而对于后进生或各方面表现平平的学生则不很喜欢，并且这些偏爱对象的选择往往是简单地以学生的学习成绩为标准。教师的偏爱会导致对学生的关心程度、期望程度、要求标准与教育方式的差异，并使一些学生远离教师的关心不断地边缘化，最终造成教育教学的不公平。  例如： 随意让上课违纪的学生离开课堂；不准迟到的学生进教室；为提高升学率，不准学习成绩差的学生参加升学考试或在临考前将其劝退或令其转学；有些重点内容故意不在课上讲授，而是私自组班进行辅导，致使没有参加该班的学生无法听到这些内容。 不仅不公平，甚至侵犯了学生受教育的基本权利。 做一名教师，就应该全身心地播洒爱的雨露，就应该让每一片绿叶都充分享受阳光！ 师德与师爱 中国