2、三亚落日教学设计和反思.docVIP

2、《三亚落日》(第二课时)教学设计 明光市古沛中心小学 曹康乐 （2017年3月13日） 教材解读： 《三亚落日》是一篇精美的写景散文，课文描写了洋溢着热带风情的三亚壮美而富有诗意的落日景象。文中活泼、清新的语言深深地打动了每一个读者。文章开篇点题，“在三亚看落日真有诗意。”接着描绘了三亚浓浓的热带风情。然后才用浓墨重彩描绘了落日滑落的整个过程。落日的过程十分明显，最需要把握的是“变化”。这其实也是三亚落日最美的地方。伴随着太阳优美的离去，全文也戛然而止了。篇末点题，一个“哦”字，让人无限遐想，其实作者用这样一种含蓄的方法表达了对三亚落日的赞叹，也呼应了前文。 浓墨重彩的描绘，鲜活的比拟是本文的写作特色。对于六年级的孩子来说，读着这样精美的写景散文，到底向文本学什么。我以为 1、学习作者选材的新意。一直以来人们都喜欢歌颂日出，描写日出的文章很多。作者却一反大家的做法，用心描写日落，而且写得一点不比写日出的文章逊色。所以引导孩子学习如何独辟蹊径，寻找选材的新意。 2、学习作者想象的精妙和用词的精准。可以这么说，如果没有作者的想象，这篇落日的文字就少了全部的奇异和美妙，更别说诗意了。 3、学习学习文本的谋篇与布局。“开门见山”告诉读者三亚落日“真有诗意”“美妙绝伦”“一点儿也不逊色”，让读者对三亚落日满怀期待，其实也就是唤起了阅读期待。正当人们急于欣赏三亚落日时，文章却宕开一笔，先写三亚的海“洋溢着浓浓的热带风情”，作者从天写到海，既描绘了三亚海的特征，有为下文写落日提供了环境和背景。结尾收束快而耐人寻味，“哦，这就是三亚落日！”“哦”和“！”都值得读者感悟作者的内心情感。 4、学习作者的选取手法的精要。本文的作者也许在三亚看日落看了几个小时，太阳慢慢下沉的过程如何才能描绘出来了。作者就运用“蒙太奇”把落日活跃了一天将要落下到————““悬在海天边缘”————“轻快入水”这三个镜头完美组合，形成了落日全过程。 5、学习作者烘托手法的巧妙运用。当然，一节课不能承受之重，在教学设计中必须有所取舍，有所轻重。 教学目标： 1、通过对语言文字的朗读品味，体会三亚落日的美妙诗意，感受自然的神奇。 2、通过诵读和品析，了解课文在写作上的一些特点：背景描写在写景类文章中的作用和运用；独特而形象的比喻使描写富有情趣；清晰的层次、细腻的描写、完整的结构使人恍如身临其境。 教学重点： 理解三、四自然段，体会、欣赏作者大量运用比喻和拟人手法的好处，并能从中得到启发，学写类似的文章。 教学过程： 【课前谈话】 出示：一组海上的落日图片 1、同学们，刚才我们看了一组落日的图片，感到熟悉吗？谁看出来了，这是哪儿的落日？ 2、海上的落日，漂亮吗？你会不会将这美丽的日落景象幻化成同样美丽而充满诗意的文字？！ 一、梳理文脉，复习引入, 1、今天这节课，我们就继续来学习写景散文《三亚落日》。齐读课题 2、出示： 课文首先开门见山，点明了在三亚看落日 “ ” 、 “ ” 。 【接着】介绍了三亚 。 【然后】用生动的笔墨具体描绘了 。 【最后】作者用一句话 “ ” ，呼应开头，总结全文。 二、品析想象之美 1、先来看看这充满诗意，精妙绝伦的三亚落日究竟是怎样的呢？让我们回到文字中，先来读一读文中含有落日的语句有哪些？ 交流读： 活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。 夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。 兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。 突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。 （1）、同学们看，从这些句子里，我们很容易发现了落日的轨迹，也就是落日的整个过程。你看 出示： 太阳快要落山时，阳光还很…… 然后，渐渐地…… 接着，夕阳慢慢地…… 最后，…… （2）、那同学们想一想，如果作者就这样简单地叙写落日过程，你还能感受到诗意吗？你还会觉得三亚的落日精妙绝伦吗？ 2、那作者用了什么方法把这美丽的三亚落日描写得那么有诗意，那么精妙绝伦呢？ （板书）想象 3、作者在欣赏落日的时候，一定是浮想联翩啊，你看作者把三亚的落日都想象成什么了？ 快乐的孩子 大红灯笼 跳水员 ①同样的一轮落日，怎么一会儿成了快乐的孩子，一会儿又成大红灯笼，一会儿又变成了跳水员了呢？ ②不同的想象，不同的比喻，里面其实隐含着的是落日的变化！其实写落日难就难在怎么写出里