提高扫盲语文教学效益课件.ppt

提高扫盲语文教学效益 福建省教研室 陈建志 2009-10-19 cjz696@163.com 精品 一、明确扫盲语文教学基本目标 识——认识常用汉字1500个； 写——正确书写汉字，写简单应用文； 读——读懂简单书报，提升生活品质。 三个基本目标相互作用、相辅相成，应在丰富的语文实践中逐步实现语文的学习目标。 精品 二、把握扫盲语文教学特征  ■识字教学 形义关联识记 识字一般要求掌握字的音、形、义，但关键是认清字形和理解字义。对于扫盲学员来说，只要把字形与字义有机联系起来，就基本达到识字的要求。 精品 形义关联是提高识字有效方法： 水 火 日 月 山 石（象形） 林 森 尖 尘 解 明 （会意） 刃 末 本 旦 庄 压 （指事） 精品 形声关联识记 汉字中有大量形声字 ，形声字的形旁表义声旁表音，引导学员掌握形声关联识记汉字的方法，可以提高识字效率。 如：胡—湖—糊—葫 　　　　　化—花—华—桦 　　　　　材—财　镜—境 精品 笔画、部件识记 　　　扫盲学员识字可从认识汉字基本笔画识记独体字开始，逐步过渡到认识偏旁、部首识字，再过渡到学习部件识记汉字。如： 　　土 永 海　新　煲　环　 精品 辨析识记 　　　学员认识一定数量的汉字后，就出现形近字混淆的现象，进行形近字比较与辨析，有利于提高识字效率。如： 　　　自—白—百 真—具—直 浇—烧—晓—绕—饶 消—销—宵　　组—祖—阻—租 精品 阅读识记 阅读识记字词的效率最高。让学员反复阅读课文或阅读简单书报，在理解词句中识字，有利于巩固学过的字，有利于扩大识字量。将识字与阅读有机结合，体现学以致用，能大大提高学员的学习积极性。 精品 书写识记 　　　写字能促进学员精确识记汉字的笔画结构，适量进行汉字书写（包括书空、书桌），可有效帮助识记汉字。考虑到学员书写不熟练，识字教学还应坚持多识少写的原则，对于难认的字可辅以书写识记。 精品 写字教学 1.学习写好笔画部首。 　　　练习笔画和部首是写好汉字的基础，教师要引导学员认真观察笔画的变化特征，观察部首的大小比例和空间位置等。如： 　　对　　饭　　吸　　尘 精品 2.学习读贴分析结构 　　　要改变用田字格描字的做法，应利用田字格寻找起平衡作用的关键笔画或部首，把字写匀称。如： 　　　 　　永　衣　 干 外　许 　　　 精品 3.　描红、临帖与书写 　　　写字教学要循序渐进，主要有描红（顺字）、临帖和学习书写，每一练习的要求都有其不同的侧重点： 　　　描红——练习笔画笔顺； 　　　临帖——主要关注子的间架结构； 　　　书写 ——为了实现字词句的听写或默写。 精品 阅读教学 1.阅读教学目标 　　 阅读教学不仅要求学员了解文章内容，更重要的是让学员在具体语言环境中学字、学词、学句，培养阅读兴趣和阅读基本能力。 精品 2.阅读教学形式 　　听读。听读是让学员边看文本边听读，不仅要求听懂每句话的意思，还要求将主要和关键词语画下记号，为阅读文本、读中识字打下基础 。 　　　人们 常说，时间 就是 生命。一年12个月 365天，日子一晃就过去了。我们要珍惜 一分一秒，多作贡献。 3课 精品 跟读。跟读是在初步了解句子意思的基础上跟着读词读句。因为有领读，就降低了跟读的难度。反复多次跟读，并逐渐增加跟读的字数，就能教会学员课文朗读。学员在跟读和 阅读的过程中不断巩固和提高识字量。 精品 自读。一般在跟读之后让学生尝试自读 ，并以互助合作的方式学习朗读 。 齐读。齐读要有自读的基础，组织齐读可以是同桌齐读到小组齐读到全体齐读等等。齐读能激发学员朗读的兴趣 。 精品 应用文教学 1．认识应用文作用。 让学员在具体的事件情境中认识相关的应用文。如有需要向对方表达事由的：《请假条》、《留言条》 、《申请书》、《书信》、《感谢信 》等等；有需要留下凭据的:《欠条与借条》、《领条》、《存款单》 …… 精品 2．理解应用文格式 应用文格式教学可相应做些归类和对比指导,让学员明白种类与相应格式的内在意义，避免让学员机械记忆格式的做法。 ◎开头空两格表示什么 ？