人教版三年级数学上册《长方形和正方形周长》教学设计.doc

《长方形和正方形的周长》教学设计 正宁县西关小学 何琳 教学目标：（一）知识与技能1、使学生巩固应用周长的含义，探索长方形、正方形周长的计算方法，能熟练计算长方形、正方形的周长。2、会解决有关长方形正方形周长计算的简单实际问题。3、培养学生观察、比较、分析、推理、概括的能力和空间想象力。 过程与方法 通过课件动态展示活动，推导出长方形、正方形周长的计算方法。 （三）情感态度与价值观1、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣有用的，初步了解数学的价值。2、对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。3、在创设情景中，学生积极探究、大胆尝试，培养学生严谨求真、协作互助的精神。 教学重点：推导、归纳长方形和正方形的周长的计算公式。 教学难点：理解并掌握长方形和正方形的周长的计算方法，能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。 教学准备：多媒体课件等 教学过程：一、情境导入，揭示课题 师：同学们，大家都知道熊大熊二吧！他们两个今天又吵起来了，为什么呢？（出示第1、2张幻灯片）因为他们都争着说自己每天跑得路多，这时候，小狸想了一个好办法：熊大围着长方形跑道跑一圈，熊二围着正方形跑道跑一圈。（出示幻灯片第3张幻灯片） 大家猜一猜，到底谁跑得路多些呢？光靠猜是说服不了他们的，我们必须用科学的方法进行验证。要看谁跑得路多，就是要比较什么呢？（周长）这节课，我们就来学习计算长方形和正方形的周长。（出示第4张幻灯片）（板书课题） 二、探究新知，解决问题 复习周长以及怎样计算平面图形的周长 （出示第5张幻灯片）大家看看图中的这几个图形，说说它们有周长吗？周长是什么意思？(指名说） （出示第6张幻灯片）怎样计算一个图形的周长？（生答，老师演示） 我们之前已经认识了长方形和正方形，大家能说说它们各自的特点吗？(指名说）（出示第7张幻灯片）大家想不想知道怎样计算长方形和正方形的周长呢?(过渡） 探究长方形的周长：1、（出示第8、9张幻灯片）师：课件展出一个长方形的篮球场，这个篮球场的长是28米，宽是15米，这个篮球场的周长是多少米？怎么求周长？ 学生讨论并汇报。 （出示第10张幻灯片）通过多媒体课件动态演示、总结长方形周长的计算方法。（老师在黑板上板书计算方法） 方法一：长方形周长=长+宽+长+宽 方法二：长方形周长=长+长+宽+宽=长×2+宽×2 方法三：长方形周长=（长+宽）×23、学生自主计算，算法可能有（出示第11张幻灯片）： ① 28＋15＋28＋15 =86（米） ② 28＋28＋15＋15=28×2＋15×2=86（米） ③（28＋15）×2=86（米）4、学生计算出结果后，说说自己最喜欢哪种计算方法？为什么？（指名说） 根据学生的回答，得出第②种和第③种方法无论是书写还是计算都比较方便。 5、讨论：求长方形的周长需要知道什么条件，怎样计算？（出示第12张幻灯片） 师：我们可以用自己喜欢的方法去求长方形的周长，在实际练习时，要根据具体题目选择合适的方法。但无论用哪一种方法，都必须知道什么条件？(长方形的长和宽)让我们再次读一读长方形周长的计算公式：长方形的周长=（长+宽）×2。（老师带领同学齐读公式）。（三）探究正方形的周长：1、（出示第13张幻灯片）出示例题，用自己喜欢的方法计算正方形的周长。? 师：课件展出一个正方形卡片，边长是8厘米，这个正方形的周长是多少厘米？2、（出示第14张幻灯片）学生互相交流自己的计算方法，并说出自己为什么喜欢这种方法。 8＋8＋8＋8=32（厘米） 8×4=32（厘米） 引导学生观察总结出正方形周长计算方法：（出示第15张幻灯片） 方法一：正方形的周长=边长+边长+边长+边长 方法二：正方形的周长=边长×4 想一想要计算正方形的周长必须要用到什么？（使学生知道，要计算正方形的周长必须知道它的边长。）老师带领同学齐读一遍公式：“正方形的周长等于边长乘四。”（老师在黑板上板书计算方法） 4、师：同学们真聪明，学会了长方形和正方形的周长计算方法，让我们一起再来总结长方形和正方形的相同点和不同点吧！学生说，老师总结。（出示第16张幻灯片） 三、巩固提高，深化理解 1、抢答题。 通过练习，进一步熟练长方形和正方形周长的计算方法。（出示第17、18张幻灯片） 2、“智慧宫”（出示第19张幻灯片） 第一关：火眼金晶辩真假。（出示第20、21张幻灯片） 第二关：比眼力，考智力。（出示第22张幻灯片）（出示第23—31张幻灯片） 联系生活，拓展延伸 思考题：（出示第32张幻灯片）如图所示，一个长方形分成两个部分，哪个部分的周长长？ 学生先猜一猜，再自己动手画一画、想一想亲自验证。 设计意图：通