8、求减数的实际问题.doc

扬中市实验小学一年级下册数学蓝本教案 一问：学生的起点在哪儿？问教材教材通过小朋友喜爱的小猴吃桃的场景图提出了求吃掉多少（求减数）的实际问题。这样的问题就其数量关系来讲，仍然是过去学过的从总数里去掉一部分求另一部分，但是题目中信息的呈现顺序与事情的发展顺序不一致，因此学生分析数量关系时发生困难，所以设置这道例题。问学生二问：学生要到哪儿去？三问：学生怎样到那儿？ 一问：学生的起点在哪儿？ 问教材 教材通过小朋友喜爱的小猴吃桃的场景图提出了求吃掉多少（求减数）的实际问题。这样的问题就其数量关系来讲，仍然是过去学过的从总数里去掉一部分求另一部分，但是题目中信息的呈现顺序与事情的发展顺序不一致，因此学生分析数量关系时发生困难，所以设置这道例题。 问学生 二问：学生要到哪儿去？ 三问：学生怎样到那儿？ 【主备人】 林敏 【审阅人】 陈静 【课型】 新授 【上课时间】 【教学目标】 1、在具体的情境中探索求去掉多少的实际问题的计算方法，会解决类似的问题。 2、感受数学与生活的密切联系，能运用所学知识解决生活中的问题。 【教学重点】 理解用减法来解决求减数（一部分）的实际问题的算理。 【教学难点】 提高根据数量关系和运算意义正确选择计算方法的能力。 【教学具准备】口算卡 【课时安排】 【教学过程】 一、教学例题 1．创设情境，提出问题。 出示图，提问：请同学们仔细观察这副图，说说图上告诉我们什么，要我们解决什么问题。 引导学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下7个，问吃掉了多少个桃。 2．自主探索，解决问题。 提问：怎样求出吃掉了多少个桃？（留给学生思考的时间）把你的想法和同桌说说。同桌交流。全班交流，提问：谁来把你的想法说给大家听听？ 引导学生说出：从28个桃里面去掉剩下的6个桃，就可求出吃掉的桃的个数。 谈话：如果有的同学还想不懂，我们来一起画图研究。 题目中的第一个已知条件是什么？（一共采了28个桃）我们贴一张纸条，盖住的就是这28个桃。 （呈现图形） 这28个桃吃完了吗？还剩几个？（揭去后一段纸条，露出剩下的6个桃） 让我们解决什么问题？谁到图上指一指求哪一部分的个数？（写“？”， 四问：学生有提高吗？五 四问：学生有提高吗？ 五问：学生学得快乐吗？ 完成示意图） 现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？ 板书：28-6=22（个） 谁能回答题目中的问题？指名口答。 3．反思揭示课题 谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板书：总个数）6表示什么？（板书：剩下的个数）22表示什么？（板书：去掉的个数）谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？（补充完整数量关系式：总个数-剩下的个数=去掉的个数）这就是我们今天学习的“求去掉多少的实际问题”。（板书课题）解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。 巩固提高 二、完成“想想做做”的题目。 1．“想想做做”的第1题。 你能得到那些信息？说想法，写算式，交流。 2．“想想做做”的第2-3题。 按解题四部曲独立完成，汇报交流。 小结：这几题都是计算已经去掉的部分，在计算时要从总数里面减去还剩的就是去掉的。 3. 独立完成第4题，说说两题有什么不同？ 板书设计：