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语文思维能力特征及培养 二、发散性思维能力 培养方法: 丰富生活,培养学生思维的客观性; 激发联想,培养学生思维的多元性; 打破定式,培养学生思维的批判性; 推陈出新,培养学生思维的独创性。 语文教学中学生思维能力培养 湖南省教科院 马智君 2015.4. 2693926602 语文教学中学生思维能力培养 一、什么是语文思维能力 二、语文思维能力的特征及培养 语文教学中学生思维能力培养 每天呈爆炸式增长的知识再也无法通过单一讲授来实现了,未来课堂需要更加关注每个学生如何拥有学习知识的方法,更加关注通过什么途径支持学生建构起个人知识,更加关注知识传递过程中的创造性。 ——2015上海智慧课堂与移动学习论坛精彩观点 什么是语文思维能力 语文思维能力:学生在语文活动中表现出来的具有比较稳固心理、意识倾向的某种能力。 这种能力贯穿于学生语文学习活动的始终。学生学习知识,核心环节是理解,在理解一环,学生运用已有的经验、知识去探究新事物,认识事物内部的联系,逐步深入事物的本质规律。但理解的实现就是要通过思维,不思维,你的认识活动就不能深入揭示事物的本质,不能认识事物的本质,学习活动就永远只能获得暂时的、表象的知识,只能头痛医头,不能达到认识规律、入木三分的境界。 什么是语文思维能力 语文思维能力:学生在语文活动中表现出来的具有比较稳固心理、意识倾向的某种能力。 知识固然重要,但它并不一定能让我们变得智慧;因为,一个人智力的高低百分之九十取决于他拥有什么样的思维,知识只占百分之十。所以世界著名的物理学家劳厄说,教育“重要的不是获得知识,而是发展思维能力”。 什么是语文思维能力 请以最快的时间记住下列对象: 香蕉、钯子、菠萝、青菜、扁担、莲藕、白菜、苹果、梨子、萝卜。 什么是语文思维能力 请以最快的时间记住下列对象: 香蕉、钯子、菠萝、青菜、扁担、莲藕、白菜、苹果、梨子、萝卜。 分类:水果、蔬菜、用具;用的、吃的等 联想:八戒出游,挑的担子,一头是水果,一头是小菜 (借助分类) 语文思维能力特征及培养 一、形象性思维能力 二、发散性思维能力 三、情感性思维能力 四、概括性思维能力 语文思维能力特征及培养 一、形象性思维能力 形象思维能力是在联想和想象基础上在大脑中形成的意象。 形象性思维能力培养是语文教学在学生思维能力培养上的基本要求。 中国地图形象记忆.doc 语文思维能力特征及培养 一、形象性思维能力 例如,有这么几个关于知识的问题: 1.古往今来到底有多少知识? 2.一个人究竟能学到多少知识? 3.怎么才能获得知识? 语文思维能力特征及培养 一、形象性思维能力 这个问题很大,没有谁能说清楚。但是总有比较好的说法。假如借用形象性思维,也许就没有那么难以搞清楚:知识已经从远古时期的小水塘变成了汪洋大海,我们每个人大脑能够学习的容量只是一把勺子。这把勺子能舀起来的量,就看你学习的能力。 语文思维能力特征及培养 一、形象性思维能力 “忆君心似西江水,日夜东流无歇时。”(鱼玄机《江陵愁望有寄》) “相思一夜梅花发,忽到窗前疑是君。”(卢仝《有所思》) “相恨不如潮有信,相思始觉海非深。”(白居易《浪淘沙》) 将“相思”这种抽象的思绪具象化,可感、可触、可悟。 语文思维能力特征及培养 一、形象性思维能力 “墙角的绿荫里,你的指尖轻轻地碰着青草上的露珠,微微泛红的眼圈里同样也有一对露珠在晶莹地长大,几乎要离开那对炯炯有神的眼睛,诗意的嘴唇羞涩地遮住了你洁白的牙齿,我知道你想说再见,可是你没有那样的勇气,那悠然的长发轻轻一甩,你没有说任何一句话,你的背影和你的泪水一同留给了我。”(《牵绊,思念你的痛》) 语文思维能力特征及培养 一、形象性思维能力 “你瘦了,瘦得厉害,像经不起风吹的柳絮;你低沉了,低沉得厉害,像一只丑小鸭路过我的街头;……” (《牵绊,思念你的痛》) 语文思维能力特征及培养 一、形象性思维能力 叙述,要注意情节交代;描写,要注意细节刻画;抒情,要注意托物言志;议论,要注意生动形象。除此,听音乐想画面、听故事续情节、看图画编故事等都是很好的训练形象性思维能力的方式方法。 语文思维能力特征及培养 一、形象性思维能力 运用形象思维记忆汉字:
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