3.4反思分数与分数相乘.doc

PAGE PAGE 1 分 数 与 分 数 相 乘 （3 . 4） 感想： 课前活动安排“我来折纸涂色”。 “取出一张长方形的纸，对折一次，将其中一半涂上颜色，用分数表示是__________，再对折一次，打开，看看，把这张纸平均分成了___份，其中一份是这张纸的几分之几”结合折纸操作，孩子们初步理解了分数乘分数的意义，知道最后得数是相当于整个图形的几分之几。 孩子们自己总结方法，一些对比练习加深了孩子们对计算法则的理解，同时也关注了孩子们观察能力的培养。 提出课前学习中暴露的问题：能不能约分，谁和谁约分，谁和谁一定不可以约分等等。 在几何图形的概念复习中，运用计算法则，让孩子们数学学习活动和内容丰富起来。 找近义词训练很好！如，便宜（少）贵（多）提高（多）快（多）…… 孩子们在具体的数学情景中读到相关句子时，能很快理解。 六、让孩子们“画图表示的”，课堂上我将平时理解有困难的人找到身边来，细细辅导，另外的人让他们自行探究，结果发现：能独立理解并正确按照题意画出图形的人仅有孙晶晶、曹佳欣、张李、印超义等几个人；问题尤其出现在第二步，把描出的看做单位“1”，再次平均分成8份，描出其中的5份。这5份中的每一份都应该是的，这个关键孩子们没有把握住。我的措施是：将格子图画在训练纸上，讲解之后再练习练习。