《圆的认识》教学设计（自撰）.doc

《圆的认识》教学设计 南通市城南小学 陈瑞林 第一课时 圆的认识 【教学内容】 第93-94页的例1、例2、例3和练习十七第1、2题 【教学目标】 1．知识与技能目标：使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和 半径的相互关系。初步学会用圆规画圆。 2．过程与方法目标：通过分组学习，动手操作，主动探索等活动，初步培养学生的合作意识和创新意识，以及抽象、概括等能力，进一步发展学生的空间观念。 3．情感与价值观目标：通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用 【教学重难点】 圆的各部分的名称，圆的基本特征，学会用圆规画圆 【教学准备】 圆规、纸片、剪刀 【教学过程】 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 一、导入 1、师：同学们在生活中见过圆吗？学生举例。 2、师：其实圆在我们生活中随处可见。（P93） 举例交流 二、新授 1、师：你们想不想动手画一个圆呢？老师给你一支粉笔，你能画一个圆吗？ 2、课前同学们也准备了一些工具，你会用它们画一个圆吗？最后请用圆规画的同学介绍。 师：你是怎样画的？ 板书：两脚叉开、固定针尖、旋转成圆 3、师：用什么工具画圆最方便，最标准呢？（圆规） 4、师：把你们作品放在一起，比一比，然后说一句评价的话，师根据学生的回答，适时引导。 （1）同学们画出的圆为什么有大有小呢？ （2）同学们画出的圆为什么位置不同呢？ （3）师：我也发现有几个同学画得不够圆，你觉得问题出在哪儿了？ 5、根据学生的回答，小结画圆的注意点。 两脚叉开、量好两脚距离、固定针尖、旋转成圆 6、你想不想用正确的方法再画一个圆，并且使我们班每个人画的圆都一样大吗？ 引导说出：用尺量出两脚之间的距离，使之相等。 怎样定？教师示范。 师：好，现在我们就把圆规两脚之间的距离统一定为4厘米 学生画圆。画好后剪下来。 7、师：你会介绍这个圆？ ? ? 我们把课本翻到94页，例2下面的一段话会告诉你答案。 8、学生汇报。 （1）什么是圆的圆心呢？针尖固定的一点是圆心。 （2）什么是半径呢？什么是圆上任意一点呢？ 你能找一找吗？ （3）什么是直径呢？请学生标出、你会画吗？。 9、完成P94的练一练第一题 1、预设：不能。单凭一支粉笔是不成的，还要借助一定的工具。 2、画圆。汇报时教师有意识地先请用其他方法的同学介绍。 3、用圆规在纸上画一个圆。 方法：两脚叉开????固定针尖 旋转成圆 4、※拿圆规方法不对； ※针尖没有固定好； ※两脚之间的距离变化了。 5、看老师示范， 6、按要求画4厘米的圆 剪下自己所画的圆 7、认识圆各部分名称 并记牢。 8、※接受圆各部分知识点 圆心：固定不动的点（定点）O ※连接圆心和圆上任一点的线段是半径r。 ※画半径 ※通过圆心两端都在圆上的线段d。 ※画直径 三、合作 交流 1、我们已以认识了圆的圆心，半径，直径。大家想不想再深入地研究一下圆呢？ 2、师：我们大家可以用手头的材料，用圆片、直尺、圆规等作为研究工具。研究方法可以是画一画、比一比、折一折等等。 3、汇报：阅读94的例3的讨论题。请大家把你的发现写下来。 （1）半径、直径条数。 ???（2）“半径的长度都相等，直径的长度都相等。”你觉得这句话，有问题吗？有没有要补充的？ ???（3）半径与直径的关系?? 用含有字母的式子表示它们的关系：???? ?? ??老师这里还有？出示练习十七第1题。 半径（r） 20厘米 7厘米 3．9 直径（d） 6 0．24 ? （4）请同学把圆片对折一下，有什么发现？ ??（5）还有其它发现吗？ 4、刚才大家通过自己的努力又发现了圆的这么多的特征，看来只要善于观察，善于探索，善于研究，就会有意想不到的收获。 1、复述圆各部分名称 2、画圆、剪圆、折圆 3、◆圆有无数条半径和直径。 ◆在同一个圆里，半径的长度都相等。所有的直径都相等。 ◆同一个圆里直径是半径的2倍。 ◆d=2r? ?r =d÷2 ◆练习填表 4、圆是轴称圆形，直径就是对称轴，圆有无数条对称轴。 四、小结 这节课大家学得怎样，下面我们就来回顾一下： 认识圆、会画圆 认识圆各部分名称 ③ 圆的特征 ①圆在日常生活中应用很广； ②会用圆规画圆； ③圆心、半径、直径； ④同一圆中： ★直径是半径的2倍； （d=2r） ★无数条直径都相等、 无数条半径都相等； ★直径是圆对称轴有无数条。 五、课练 练习十七第1、2题。 完成练习 六、拓展 【板书设计】 圆的认识 　　　　①圆在日常生活中应用很广； ②会用圆规画圆； ③圆心、半径、