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　 22、青蛙卖泥塘 教材分析： 《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。 课文共有12个自然段，按照事情的发展顺序展开。课文在写青蛙前两次卖泥塘时，结构是相同的：先写青蛙吆喝着卖泥塘，再写谁来了，然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开，最后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘，写的比较具体，从第三次卖泥塘开始，行文出现了变化，只列举了有哪些小动物指出了什么问题，此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。最后，青蛙又一次叫卖泥塘时，对改造好的泥塘的介绍具体而生动。 这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。 学情分析： 在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。加强环境教育。 【教学目标】 　　 1、学习本课生字，理解生字组成的词语的意思，学会书写田字格中的生字。 　　 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并和同学演一演这个故事。 　　 3、理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。 　　 4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。 【知识技能】 　　1．认识14个生字。会写8个字，理解词语。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 【过程与方法】 　　进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。 【情感态度与价值观】 　　理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。 　　重点难点 【教学重点】 　　1.识字、写字，理解词语的意思。 　　2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。 【教学难点】 　　小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。 　　 第一课时 一、布告导入，激发兴趣 　　1.同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？ 　　2.（出示布告）瞧，它在这儿呢！ 　　布告 　　本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。 　　青蛙 　　3.看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘周围种了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在还是没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？ 　　4.那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！（课前在黑板上画好图） 二、识记生字，扫清阅读障碍 　　1．学生自由读课文，教师巡视指导。 　　要求：（1）标好小节号。（2）读准字音。（3）读通课文中的长句子。 　　2．检查自学情况。 　　（1）朗读纠音：出示一类生字词 　　青蛙 卖泥塘 搬家 倒好 草籽 泉水 破开 应该 　　①你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。 　　②小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读） 　　③谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语？（生个别读） 　　师评价：你读得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根据自己的经验汇报。） 　　师总结强调：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整体认读音节，“应”是后鼻音、整体认读音节。 　　（2）记忆生字 　　①你有什么好办法记住这些生字呢？同位之间，互相说一说。 　　②全班交流展示： 　　加一加：买----卖般----搬到----倒 　　子----籽白----泉 　　换一换：娃----蛙泼----破 　　猜谜语：“庭前举首听莺声”是“应”。 　　师总结带读，开火车读,齐读。 　　③去掉拼音，还能读好这些词语吗？(2、3位同学读） 　　(3)出示二类生字词：牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒绿茵茵灌水缺少栽树游泳愣住 　　①指名带读，正音。（提醒“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音） 　　②学生结合上下文和生活实际，说说“绿茵茵”的意思。 　　③开火车读，齐读词语。 　　（4）词语读准确了，下面的两个长句子能读好吗？出示： 　　于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周围的/地上。 　　于是/他跑到/周围的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破开，一根/一根/接起来，用它们/把水/引到/泥塘/里来。 　　师示范读，指名生练读。 　　小结方法：对于长句子，读的时候不仅要注意逗号的停顿，还要注意句子中间的停顿。 　　（5）指名分段读课文,师生共同纠正评议。 三、指导书写，做到正确规范 　　1.出示生字，指导书写。 　　（1）谁能正确无误地读出它们的音？ 　　（2）按结构的不同分类，指导书