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第 9课时 （3月3日） №：017 教学内容 练习三 教学目标 知识与技能：练习千以内数的大小比较，加深对数的大小比较方法的理解。 数学思考：通过不同的角度来理解。 解决问题：能够比较数的大小。 情感与态度：培育学生学习数学的兴趣。 重点难点 千以内数的大小比较。 教材简析 这部分内容主要练习千以内数的大小比较，通过从数的组成的角度、数的顺序的角度加深对数的大小比较方法的理解。 教学准备 计数器、小黑板 教学过程 教学意图 思考与修订 一、复习 看计数器写数 340 345 230 1000 241 你能按从大到小的顺序排列这些数吗？ 你是怎么比较的？ 二、比较数的大小 1.写数比大小(P21—1) 我们已经认识了一千以内的数，你能按要求写出一些三位数来吗？ (1)写出三位数中最小的数和最大的数。 要使三位数最小，那么各个数位上的数要怎样？ 三位数最大，百位、十位、个位上的数要最？是？ 汇报、讲评(使学生认识到最大的三位数，它的每个数位上都是9；最小的三位数它的百位是1，十位和个位都是0) (2)写出一个十位上是5的三位数(交流)，你能再写出两个吗？ 比一比你写的这三个数，在最大的数下画○，在最小的数下画△。 交流：你是怎样比较这些数的大小的？ (只要比较百位上的数字就可以了) (3)写出三个百位上是5的三位数，在最大的数下画○，在最小的数下画△。 小组交流：你写的是哪些数，怎样比较它们的大小？(因为百位的数字是一样的，所以要比较两个数的十位或个位上的数字的大小) (4)掌握了方法，来看看光明小学男、女生谁多？(P21—2) 观察插图，说说得到哪些信息？ 男生多还是女生多，怎样比较？ 2.根据数的组成比大小(P21—3) 直接比较两边的大小，再把每个数写出来进行检验。 交流：你是怎样想的？ 3.根据数的顺序比大小(P21—4) (1)将数轴上的数填全 (2)下面的式子表示什么意思？你会把它填起来吗？集中交流 4.□里可以填几？(P22—9) 782＜□81 里面最小可以填几？可以填7吗？ □108□4 学生独立尝试后，集中讨论。 三、实际应用 1.P22—6 观察插图，找出信息。你想到些什么？(尽量引导学生说出书上的问题，如果学生没有想到，再由教师提出，引导学生解答) 2.P22—7、8 逐题独立思考，同桌交流，全班讨论。 3.作业：P22—5 附板书设计： 练习三 引导学生总结比较三位数大小的一般方法。 进一步明确比较方法。 有利于学生从数的组成的角度，加深对数的大小比较方法的了解。 有利于从数的顺序的角度，加深对数的大小比较方法的了解。 体会描述数量多少的不同方法，积累比较数量大小的经验。