学本缘起观点与应用-教育科学学院质量工程.PDF

第 卷第 期 ， ３５ ６ Ｖｏｌ．３５ Ｎｏ．６ 年 月 ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ，ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＭＡＴＥＲＩＡＬ ＡＮＤ ＭＥＴＨＯＤ ， ２０１５ ６ 　 　 　 Ｊｕｎｅ ２０１５ 教学理论与方法 ： 、 学本评估 缘起 观点与应用 ， 曾文婕 黄甫全 （ ， ） 华南师范大学 现代教育研究与开发中心 广东 广州 ５１０６３１ ： “ ” ， 摘要 顺应 让所有学生都在学习上取得成功 的社会诉求 学本评估逐渐孕 。 ， 育而生 学本评估实质上是一种新型的整体性评估方法论 以自我导向学习为基 ， ， 、 、 础 需要合作活动学习环境予以支持 涵括 平衡和整合了学习性评估 学习化评 ， ， 估和学习段评估三种评估方式 旨在优化师生对评估的理解和体验 改进师生的教 ， 。 ， 与学 最终通过发展学生的元认知优化所有学生的学习 在应用和开发过程中 教 师等评估者需要改变传统的评估信念，进而活用学本评估的三大方式并创生出有效 的具体评估方法。 ： ； ； ； ； 关键词 学本评估 学习化评估 学习性评估 学习段评估 元认知 　　 中图分类号： 文献标志码： 文章编号： （ ） Ｇ４２０ Ａ １００００１８６２０１５０６００３３０９ 　　 　 　 － － － “ ”， “ ”， ， 。 评估 而非 教学 对学生学习起着主 运动以失败告终 引发人们深刻的反思 其中一 ［ ］ １ 要影响。 为了消解评估限制甚至阻碍学生学习 个重要原因是，以学科结构课程思想为指导开发 ， ， 、 的负面作用 发挥评估促进学生学习的积极功 的一系列中小学新课程及教材 没有进行试用 ， “ ” （ ， 。 能 学习为本评估 ｌｅａｒｎｉｎ ｏｒｉｅｎｔｅｄａｓｓｅｓｓ 试测 因而脱离师生实际未能产生预期效果 就