广东省教学成果奖申报任务布置会课件.ppt

复旦大学结合学科进展，推动遗传学教学改革深入发展。他们在遗传学教学中贯穿了注重基础理论与学科前沿进展相结合；注重理论知识与科研设计相结合；注重知识传承与问题质疑相结合的“三结合”教学方式。采取了教学延伸至课外的培养环节：课外指导学生科研设计与实践，指导和考核学生撰写学科研究综述等措施，积极推行遗传学教学的改革。 精品 案例2：北京航空航天大学《研究型学院人才培养模式与体系的研究及实践》(一等奖) 精品 北京航空航天大学结合本硕博一体化培养模式，根据本科生、硕士生和博士生的知识结构、能力结构和素质结构的全过程培养进行了纵向层次设计和横向分类设计，并分别落实到本硕博三阶段的课程、实验和科研三个环节，制定了本科生、硕士研究生和博士研究生有机衔接的培养方案。 课程体系按一级学科、二级学科和研究方向三个层次设置。面向一级学科的课程是既能反映其基础，具有一定的深度与广度，又能较好地进行学科所需要的思维方式、方法和能力的训练；面向二级学科的课程注重加强理论基础与提高工程技术的基本素质要求；面向研究方向的课程，注重学科前沿，拓宽知识面向。 本科生按一级学科设置课程，注重宽口径培养，强化专业基础知识；硕士生按一级学科知识结构遴选，按二级学科设置课程，注重培养科研素质；博士生在所研究前沿领域选择课程，注重培养创新意识和创新能力。 精品 4.实践教学改革注重学生创新能力培养，实践教学基地建设得到进一步加强 近几年实践教学改革得到高度重视、实践教学改革成效得到广泛认可。在创新教育理念引导下，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，高等学校加大了实践教学改革力度，在更新实验教学内容、优化实验课程体系、规范实践教学管理、建设实践教学基地等方面取得了可喜成绩。 精品 5.教学管理改革重视制度化、规范化和现代化建设，教学质量监控与保证机制不断完善 高等院校注重更新教学管理观念，突出“以人为本”思想，围绕学生的全面发展和个性培养，以学分制改革为重点，对教学管理模式不断进行改革和创新，建立了体系完整、实效显著的系列教学管理制度、运行机制和操作模式，通过制度建设，规范教学管理。教学管理信息系统在教学运行管理、学籍管理、教学质量管理等各教学管理环节得到普遍应用，提高了教学管理的水平和效率，实现了教学管理现代化。在迎评促建过程中，高等学校结合自身定位和特点，制订各主要教学环节质量标准，建立各具特色的学校内部教学质量监控与保证机制。各类院校办学模式日趋多样化，推动了传统教学管理制度的变革，逐步形成适应合作办学、多校区办学、网络教育、民办教育的新型教学管理制度。 精品 广东省教学成果奖申报任务布置会 精品 一、学校申报的基本情况 精品 46个申报项目经过网评选出12个一等奖 学校申报指标力争能够将12个项目全部申报，但目前尚未能确定 12个项目将另请专家进行评审排序 精品 二、广东省成果奖申报的关键点 精品 1、教学成果的概念和定义（科学性、推广性） 2、严格的实践检验期 3、理清楚后期完善总结与开始实践的矛盾 4、提出了什么观点 5、有何创新举措支撑观点 6、措施、模式、体系必须是配套、系统、完整的，不能是零散、拼凑的，因此，要总结、提出一条主线统领所有的材料 精品 7、有何特色，人无我有、人有我特，换个角度说就是将来推广和介绍成果时，如何评价和介绍您的成果 8、实践的效果如何要讲清楚，同行认可、推广应用情况要有实据 9、注意整合相关的资源，但也要注意署名权的问题 10、要实事求是，不能有漏洞，要经得起检验 11、严格按照申报书要求填写，字数一个都不能超 精品 三、当前成果奖申报材料存在的主要问题和改进建议 精品 1、总结提炼不足，做法多，做法背后的理念、模式、主线不清楚 2、实践期表达混乱，如严格按照标准，大部分都不符合 3、支撑材料杂乱 4、创新特色总结不够精炼，看不清具体的点和线 5、文字基本都超过了规定数量 精品 四、第五届（2005年）教学成果奖回顾和举例 精品 2005年高等教育国家级教学成果奖获奖项目共计599项，其中特等奖3项、一等奖59项、二等奖537项，这是在1800多项推荐项目中经过逐项答辩的形式评出的。 与前四次评审工作相比，本次高等教育国家级教学成果奖的推荐项目和获奖项目数量均有大幅增加，水平也有显著提高。 精品 以往五届（1989年-2005年）国家教学成果奖项目统计表 说明:1989年评出的特等奖52项(相当于现在的一等奖),优秀奖381项(相当于现在的二等奖) 精品 第五届（2005年）国家教学成果奖获奖项目层次分类表 精品 第五届（2005年）国家教学成果获奖项目分科类统计表 精品 第五届（2005年）国家教学成果获奖项目院校类型统计表 精品