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教材，学生成长的资源 福建教育学院语文课程与教学研究所 鲍道宏 博士 2015/12/25 张依芳名师工作室 精品 报告：教材，学生成长的资源 教材是什么 教材包括哪些 小学语文课本的特点与使用 “教教材”的表现与问题 “用教材教”，是着眼于学生成长需要 “教材，学生成长的资源”内涵 精品 一、教材是什么 教材，是根据教育目的与学校培养目标设计的、服务于课程目标落实的、经过教育学与心理学加工的课程资源。 小学语文教材，就是根据国家教育目的与义务教育阶段小学培养目标设计的、服务于《义务教育语文课程标准》目标落实的、经过教育学、心理学加工的小学语文课程资源。 精品 二、教材包括哪些 广义的“教材”：指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，比如课本、练习册、活动册、故事书等等。教师自己编写或设计的材料也可称之为教学材料。网上的学习材料也是教材。 凡有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。 狭义的“教材”：教科书。 精品 图说“教材的外延” 广义的教材 狭义的教材 精品 小学语文课本的编制 精品 义务教育语文课程标准（2011年版）.doc 精品 三、小学语文课本的特点与使用 特点： 精品 1.小学语文课本的特点 由丰富的图像，向文字篇幅增长，逐渐演变； 由识字教学为主，逐渐向以文识字、寓文识字发展，文章阅读教学逐渐成为其追求的基本目标； 由短小的儿歌、寓言、童话，逐渐向篇幅较长的文学作品、非文学作品发展； 由吟诵、朗读、理解，逐渐向提取信息、直接推理、间接推理与欣赏评价能力要求提升…… 精品 2.小学语文课本的使用 A.教“教材”，不是没有一点道理，但根本目标看错了； B.用“教材”教，根本目标直指“学生发展”，棋高一着。 语言文字运用 方法、习惯与思维 学生（人）的全面发展 精品 四、“教教材”的表现与问题 表现 课本总是正确的； 课本总是适合儿童的； 小学语文教学，只要按照小学语文课本的安排，“一丝不苟”地教，小学语文教学的效果一定好。 问题 课本总是正确的吗？ 课本总是适合儿童的？ 小学语文教学，只要按照小学语文课本的安排，“一丝不苟”地教，小学语文教学的效果一定好吗？ 精品 1.表现 《独坐敬亭山》的注释，可以讨论吗？ 《夜书所见》的插图对吗？ 《雪地里的小画家》怎么上？ 《扁鹊治病》课文有没有问题？ 《景阳冈》的“武松”，可以那样理解吗？ 精品 2.问题 教师处于被动的地位，无法与教科书对话； 教学把握不住根本方向，误以为“教了书”，就是“培养了学生”； 学生的主动发展，将成为“水中月、雾中花”； 精品 五、“用教材教”，是着眼于学生成长需要用教材 小学语文课本有“正确性”问题吗？ 《自然之道》，《夜书所见》，《独坐敬亭山》 小学语文课本有“是否适合学生成长需要”问题吗？ 精品 1.怎么样才能做到“用教材教” 深入、扎实地学习《义务教育语文课程标准》（2011年修订）； 全面理解小学语文课程对学生“语言文字运用”能力的要求； 认真领会“语文素养”的含义； 精品