大学课堂文化困境中的反思与重构-西南民族大学学报.PDF

大学课堂文化:困境中的反思与重构 刘华锦 [提要]当今大学课堂文化陷入了学术精神失落、权威主义盛行、学生话语权丧失、教学渐失活力的困境ꎮ 面对 困境ꎬ从文化生态学理论的视角ꎬ提出了生态和谐大学课堂文化的新主张ꎮ 并从“树立平等、和谐的价值观念”ꎬ “培养团队协作、共享的精神”ꎬ“尊重他人的理性的价值选择”ꎬ“支持勇于质疑、敢于创新的探究精神”ꎬ“营造 平等对话、交流的课堂氛围”五个方面探讨了生态和谐大学课堂文化的重构路径ꎮ [关键词]大学课堂ꎻ文化困境ꎻ生态和谐文化ꎻ文化重构 中图分类号:Ｇ６４３　 　 　 　 文献标识码:Ａ　 　 　 　 文章编号:１００４—３９２６(２０１７)１１—０２２５—０５ 基金项目:国家教育发展研究中心成都教育改革研究基地、四川省教育厅人文社会科学重点研究基地－统筹城乡教 育发展研究中心资助项目“城乡学校生态文化建设的实践研究———以‘青蒲互动’联盟为例”(ＴＣＣＸＪＹ－２０１５ －Ｂ０８)阶段 性成果ꎮ 作者简介:刘华锦ꎬ成都大学师范学院副教授ꎮ 四川 成都　 ６１０１０６ 　 　 １９ 世纪７０ 年代ꎬ英国人类学家泰勒(Ｅ.Ｂ. 明的差异ꎬ都可能造成不同主体间的思想激荡和 Ｔｙｌｏｒ)第一次对现代文化的概念进行了阐述ꎮ 他 价值冲突ꎮ 这种基于文化认同的矛盾会对现有的 在«原始文化»(Ｐｒｉｍｉｔｉｖｅ Ｃｕｌｔｕｒｅ)一书中指出:“文 课堂秩序产生不可避免的冲击和影响ꎮ 缪赛尔 化ꎬ或文明ꎬ就其广泛的民族学意义来说ꎬ是包括 亨廷顿(Ｓａｍｕｅｌ Ｐ.Ｈｕｎｔｉｎｇｔｏｎ)曾在«文明的冲突 全部的知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及作 与世界秩序的重建»(Ｔｈｅ Ｃｉａｓｈ ｏｆ Ｃｉｖｉｌｉｚａｔｉｏｎｓ ａｎｄ 为社会成员的人所掌握和接受的任何其他的才能 Ｔｈｅ Ｒｅｍａｋｉｎｇ ｏｆ Ｗｏｒｌｄ Ｏｒｄｅｒ)一书中对文化与秩 和习惯的复合体ꎮ”[１](Ｐ.１)这一关于文化的最初定 序的关系有过详细的描述ꎮ 他认为ꎬ多元、异质文 义奠定了现代社会文化理论的基础ꎮ 大学课堂文 化的存在将成为冷战结束后世界政治秩序重构的 化是社会文化的进一步延伸和发展ꎬ是教学中师 主要因素ꎮ[３](Ｐ.２)如果我们从大学课堂这一狭小的 生和周围环境相互作用的结果ꎮ 在长期的大学课 范围去审视其中的文化ꎬ依然可以得到清晰的启 堂教学活动中ꎬ教师和学生的价值观相互碰撞交 示ꎮ 对大学课堂中的鲜活个体而言ꎬ无论老师还 [２] 融ꎬ形成课堂文化认同感ꎬ 进而实现了以学术精 是学生ꎬ他们都有追随相似文化ꎬ抵制无共性文化 神为核心的各种价值观念、能力、规范、制度、行为 的潜在意识ꎮ 因此ꎬ努力消弥个体间的文化背景 方式等的融合ꎮ 因此ꎬ可以认为大学课堂文化是 隔阂ꎬ求同存异ꎬ重新建构以学术质疑、争辩、探究 一种实体性的存在ꎬ它有内在的抽象意义ꎬ也有外 为最大公约数的大学课堂文化ꎬ打造生态和谐的 在的表现形式ꎮ 这种基于融合认同的文化正是滋 课堂秩序ꎬ将成为我们当下的应然选择ꎮ 生有效大学课堂教学的“土壤”ꎬ对教学的运行与 一、大学课堂文化的当下困境 发展有着重要的价值和意义ꎮ 但现实的大学课堂 文化并非如此和谐、美好ꎬ具有多元价值观念的师 我们从文化的角度直面当前的大学课堂ꎬ不 生主体存在着难以愈合的差异ꎬ这包括民族、宗 无遗憾的是ꎬ通过这一观察点ꎬ看到的却是学术精 教、信仰以及年龄、家庭、能力等方面ꎮ 每一种鲜 神失落、师生彼此疏离、教学形式僵化的残酷现 ２２６ 　 «西南民族大学学报»(人文社会科学版)２０１７年第１１期 实ꎮ 本应作为大学文化传承与创生重要阵地的课