李广全 教育部数学课程新课件.ppt

创设情境 支持做中学 获取资源/探究知识 支持在建构中学习 提高学习效率 支持知识建构 记录学习过程展示学习作品促进反思 支持高阶学习 发展高阶思维 支持协作学习 信息工具 效能工具 评价工具 认知工具 交流工具 情景工具 信息技术 利用信息技术营造信息化学习环境 精品 全国职业院校信息化教学大赛 大赛源于2009年在辽宁省沈阳市召开的全国中等职业教育教学资源信息化建设现场会； 2010年至今，全国职业院校信息化教学大赛已经举办了4届； 大赛是信息化带动职业教育现代化的重要抓手，旨在推动现代信息技术与教学实践的深度融合。 4年来，大赛在用现代信息技术改造传统教学方面发挥了巨大作用。 精品 1.多媒体教学软件比赛 2.信息化教学设计比赛 设语文组、数学组、土木水利类专业组、加工制造类专业组、信息技术类专业组 2010年 1.多媒体教学软件比赛（项目1） 2.信息化教学设计比赛（项目2） 3.计算机网络技术信息化教学比赛（项目3） 所有学科 2011年 1.多媒体教学软件比赛（项目1） 2.信息化教学设计比赛（项目2） 3.信息化实训教学比赛(中职），网络课程（高职） （项目3） 所有学科 2012年 沈阳 沈阳 南京 1.多媒体教学软件比赛（项目1） 2.信息化教学设计比赛（项目2） 3.信息化实训教学比赛(中职），网络课程（高职） （项目3） 部分学科 2013年 南京 精品 德国中职教材——印刷数学 分数的应用； 比例法； 百分数的应用； 面积的计算； 体积、容积的计算； 质量和密度； 纸张幅面的表示方式； 开纸计算（1）； 开纸计算（2）； 纸张的加放数； 纸张的重量； 纸张的成本； 书刊印刷用纸计算（1） 卷筒纸计算； 书刊印刷用纸计算（2） 印刷油墨的计算； 电的计算； 印刷速度； 原稿的大小与缩放； 溶液的浓度； 书籍的总面数； 图表、广告的排版； 物体成像的光学计算； 感光测定（摄影）； 二进制 板式设计； 传动比 精品 教学载体——电子书包 2011年国际电子出版标准——EPUB3.0； 支撑多媒体格式，可在电子书中播放视频、音频内容； 支持各种图片格式； 支持现实数学格式等复杂文档； 支持文档朗读技术； 支持非罗马文字格式格式（如日语，汉语，阿拉伯语等）； 支持网络互动； 未来的书更接近电视节目、电台、游戏； 电子书包（云书包——个人学习环境）转变教学模式和构建个性化学习环境。 奥巴马政府的目标是到2017年，美国的每位中小学学生手中有一本电子课本。 精品 目前的发展举例：书法、艺术、民族。 精品 教学课件及常用数学工具软件 Excel表格； 几何画板； 动态数学软件GeoGebra； 玲珑3D； 回归软件； 编制计划原理软件； 微软高级计算器； Mathematics； Matlab； 科学计算自由软件SCILAB； 教学课件：案例1 精品 教学的两种基本模式 以教师为主导的整合型信息化教学模式（讲授导学式）： 包括启发式、课件演示、示范性练习、师生讨论，小组讨论，微格教学等多种形式，特征是由教师掌控； 基于课堂讲授（情景——探究模式）； 基于网络讲授（同步讲授、异步讲授、个别辅导讲授） 以学生为中心的信息化教学模式（课题研究式）： 知识探究型、学术研究型、社会调查型、创造发明型； 基于研究性学习的整合模式； 基于网页的自主学习模式（含情景、任务、资源、过程、评价、总结六个模块）。 示范课 精品 新教学模式——翻转课堂 在美国科罗拉多州落基山的一个山区学校——林地公园高中，很多学生由于缺课而跟不上学习进度； 翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。 传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在翻转课堂中，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了师生之间和学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等。从而达到更好的教育效果。 互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用使翻转课堂变得可行和现实。 这种教学模式至少要在一门课程中开始，不可能只在某节课内采用。 精品 精品 自学辅导式 实录 精品 微课程 与传统的网络课程不同，微课程只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述或展示才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点。学生能够自己通过阅读教材理解的内容，不需要教师制作微课程。 微课程的时间控制在10分钟以内，抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点。使用规范学术用语，表述清晰、有条理，画面合理布局，成像清晰，可视性强。 针对不同的主题，选取合适的一种或者多种方法，恰当运用信息技术，切勿滥用技术，