7船长第二课时教案.doc

PAGE PAGE 2 7．船长 第二课时 课时目标： 1．通过文中重点段落的研读，逐渐走进人物内心世界。并掌握分析人物形象的一般方法。 2．掌握理解文中叙述性和议论性语句的一般方法。 3．感受船长哈尔威在海难危急关头，忠于职守、从容面对死亡，舍己救人、履行做人之道的崇高精神境界，潜移默化地受到熏陶。 一、课堂研讨： （一）导入： 今天这节课，我们继续学习法国著名文学家雨果的短篇小说——船长。在这篇课文里，雨果塑造了一位个性鲜明的英雄形象，他的名字叫哈尔威（板书）。 （二）抓住关键语句，体会人物形象。 1．作家这样评价他笔下的人物—— （出示最后一段）“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。 （1）指名读，从这段文字，你读出了这是一位 船长。 （2）这是一个多么高的赞誉啊！可以想象当雨果写下这一段文字的时候，内心该是多么澎湃和感动！（生齐读） （3）对于一个让自己感动的人物，雨果完全可以用一本书，数万字来述说他的传奇人生。但雨果没有！他只写了哈尔威船长的最后一次经历。让我们回忆一下，从“诺曼底”号轮船被撞开始，到与船一起沉入大海，经历了大约多长时间？（20分钟） (4)是的，雨果只写了哈尔威船长人生中这短短的20分钟！在这二十分钟里，给我们留下深刻印象，也是小说写得最精彩的,就是他在生命的最后下达的命令。 （5）请同学们把书打开，默读课文，船长的哪些命令给你留下了特别深刻的印象？找一找，划一划。刻画人物形象需要通过人物的（动作、语言、神态等）而这儿的命令就是人物的（语言），联系上下文反复的揣摩这些文字，在旁边写上自己的感受或发现。 （6）谁先来读一读，说一说，船长的哪道命令给你留下了最深刻的印象？ 2．师生交流： （投影出示四次命令） （1）第一道命令 ●指名读 ●这道命令是在什么情况下下达的？在沉沉夜雾中，一声巨响把所有的乘客都惊醒了，那是一种什么样的场景，让我们再来看看。（出示第二段的最后一句话）齐读句子，让你感受到了什么？（可怕、恐慌）这是侧面描写，进一步说明船长的沉着镇定。再看着句子，你发现没有，这里的句式都写得特别短，老师告诉你们，像这样紧张、可怕的场面，就适合用这种短促有力的语言来表达。因为短，所以读起来有一种急促的感觉。谁来读读。 ●在这样慌乱的情况下，让我们再来看看，船长是怎么下达第一道命令的？ （大声吼）为什么吼？（当时慌乱，吼才能听到）指名读，（突出吼的力度，命令是多么富有震撼力。）从船长的命令中你读到了什么？ （沉着镇定、临危不乱、有条不紊、坚决果断、尊重妇女、舍己为人。）（语言的顺序） （2）第二道命令： ●这道命令为什么给你留下深刻印象？（船长在救人时下令开枪杀人） ●这是一道无情的命令，也是一道非常重要的命令，再来看看船长在什么情况下下达的，下达前船上怎么样？下达后发生了什么情况？（井然有序）什么意思?再说几个近义词？（井井有条、有条不紊、有条有理） ●命令前，整个人群疯了，失去了理智，乱得不可开交，而命令后，救援工作变得井然有序，难道只是因为奥克勒手中的那把手枪吗？ ●我们来看在这第二道命令之前我们还听到了一段对话，自己先好好读一读。老师想问：作为船长，当他了解到炉子已经被海水？（生：淹了）火也？（生：灭了）机器？（生：停了）。作为一位船长当他了解这些情况以后，难道他真的不知道船能坚持多少分钟？（生：应该知道）既然知道，那为什么还要问奥克勒大副？ ●你领悟到了船长的智慧和勇气。更重要的是，在这段对话里，船长、机械师、大副，表现的都是那么勇敢，镇定，都在坚守岗位。可见这是一支怎样的船队？ ●现在看来，后来救援工作开展的井然有序，不仅仅是因为奥克勒大副手中的那把手枪，还有这段给人信心与力量的对话！ （体会沉着镇定、机智果断、指挥有方、尊重妇女）（同时通过比较体会没有提示语的好处：表现了语言的干净利索、果断有力） ●请大家自由地读一读这段对话，看看在场的人们从这段对话中明白了什么？ 必须答到这四点： ① 船已失去了动力，我们已经没有了退路。 ② 脱险时间只有20分钟，时间非常紧迫。 ③ 从“够了”可以看出，只要船上不乱，哈尔威对安全脱险充满了信心。 ④ 哪个男人走在女人的前面就会被枪毙，再乱下去，船长哈尔威要命令开枪杀人了。沉着镇定、机智果断、指挥有方、尊重妇女。 ●指导朗读：注意语速、凝重有力。 ●过渡：多么精彩而传神的对话呀，我们学习了对话，一位临危不乱、镇定果敢、忠于职守、指挥有方的船长就出现在了我们面前。 ●出示22自然段，体会含义。 “伟大的灵魂”？指的是船长。（还是精神？伟大的灵魂——指哈尔威的精神；什么精神——在灾难面前