学习其实可以透过戏剧创意更有活力-国中英语话剧教学与思.DOC

PAGE 花蓮縣97年度輔導團團務基本運作 及精進課堂教學輔導工作 教育專業創新與行動研究徵件活動 參加類別：教育專業經驗分享類 題目：創作性戲劇融入英語教學實務分享 作者姓名：林彥良、黃心慈、徐明卉 服務機關：花蓮縣立化仁國中 摘 要 「創作性戲劇」(Creative Drama）即是透過戲劇指導與探索過程中，鼓勵學生發揮創意，讓戲劇表演與學習發揮無盡的可能。本文中筆者將分享如何將此戲劇元素融入英語課堂教學中，使英語課程更加生動、活潑、有趣；也分享關於編劇、舞台設計、劇場實務、讀者劇場、道具服裝設計及各種戲劇活動，供老師指導英語話劇演出之參考。幾年下來，成效卓著，孩子透過彼此的合作、腦力激盪及自發性的練習，在花蓮縣內及全國各項英語及話劇比賽中脫穎而出，孩子們也在付出的過程中，真正地體驗到學習的樂趣，對英語不再恐懼，也真正將戲劇融入生活中。 關鍵字：創作性戲劇、英語教學 ~源起~ 四年前筆者首次擔任「英語話劇社」指導老師。但國中社團眾多且多元，大多數的孩子又偏愛體育性社團，礙於社團人數限制，很多孩子會被安排在不想去的社團--英語話劇社就是其中之一。要如何使這群孩子透過戲劇培養自信，進而增進學習英語的樂趣，是我們努力不懈的目標；因此直至今日，不斷嘗試設計各種互動性且趣味性高的有效學習活動，一直是筆者群在教學時必要嘗試的方向。不論是應用在英語話劇社、或是進而將戲劇元素融入英語課程中，在在發現讓學生透過戲劇，確實能夠體會語言學習的樂趣！他們臉上漸漸浮現的自信笑容，更加堅定整理出這套跨領域的創新教學法，將有助於孩子們〝重新〞並〝從心〞愛上學習！ ~教學目標~ 英語戲劇是一個橫跨「語文」與「藝術與人文」兩大學習領域，並能統整領域教學的最佳實例。它藉由說故事(storytelling)、角色扮演(role playing)、即興表演 (improvisation)、戲劇扮演 (playmaking)等戲劇活動來學習語言，提供了學習者一個更具創意及生活化的學習情境。「創作性戲劇」(Creative Drama）即是透過戲劇指導與探索過程中，鼓勵學生發揮創意，讓戲劇表演與學習發揮無盡的可能。學者指出，戲劇方法由於其多樣性與創造性，可以使英語學習過程更加生動、活潑、有趣，同時也能鼓勵學生主動參與，並強調團隊溝通(張逸帆，2003; 張曉華，2003)。Annarella (1999) 提出，戲劇活動是幫助孩子學習英語聽說讀寫技巧的重要方法，尤其是針對學習動機低落及英語文非母語的學生。本文中筆者群將分享近幾年將戲劇元素融入課堂教學、以及帶領英語話劇社的實務經驗，期待能提供老師課堂教學與指導英語話劇演出之參考。 ~戲劇方法融入課本教學~ 戲劇是個靈活運用的技巧，並不需要大幅改變原有之教材與教法，僅需將一些戲劇元素融入日常教學中，在教學活動稍做巧思，英語課程就會變得不一樣、學習也會更有興趣。以下為筆者群常用於課堂的教學活動： 超級比一比：指定幾位學生以默劇(mime)方式演出課文中的字彙，例如，lemon (檸檬)、monkey (猴子)、baseball (棒球)等，讓其他學生猜這些字。張逸帆 (2003)指出，默劇可以幫助低成就學生增進信心，讓他們藉由與生俱來的〝肢體語言〞學習新語言中的單字，進而了解課文。此外，教師也可準備好已學過英文單字圖卡數張，將孩子分成約5-7人為一組的數組，每組上台一字排開，彼此距離一手臂長，再來全向右(或左)轉背對老師。第一位抽題後，台上學生依序演出該單字的動作，隨音樂一一往下傳，(音樂停止動作結束)，最後一位能猜出正確答案者得分。 我來說說看：學生練習依情境與情緒作適當的語氣與聲調變化，此即為戲劇活動中「聲音表情」的練習，在語言學習上，為摹仿教師發音之後的另一項進階練習，藉由適切的音調與情緒，強化句子在學生心中的印象。活動進行時學生不一定要上台，可坐在位子上，或在布幕後方，這樣的角色扮演活動尤其適合害羞不想上台的孩子。老師也可與學生討論不同的角色有不同的聲音、不同的情緒也有不同的聲調，鼓勵學生可更加細心觀察週遭人事物，並強化英文句子在日常生活中的實用性。 新四格漫畫： 可取材The china post英文中國郵報的每週Student post學生郵報，裡面通常有一整版面的漫畫可供使用，其用字也約莫為中學生的程度。 語言邏輯訓練 將一則漫畫影印，並一格一格剪下後將順序任意擺放，再請學生重組出正確的排序。此訓練由於人物對話全為英文，學生除漫畫人物的表情動作此項線索外，就必須專注於漫畫人物對話中所認識的英文單字，縱使僅認識少量的字彙，也能藉由故事情節推理出整句話語的意思，無形中更能在不畏懼的情境中，願意勇敢猜想。 漫畫克漏字 將一則漫畫裡，人物的對話中的關鍵字遮蓋，其字彙的選擇最好是該年級課本中有的單字