学会宽容学习选择和使用论据-易学啦.PDF

海量资源与您分享 学会宽容学习选择和使用论据 教学目标： 1、训练学生判断并选择论据的能力 2 、培养学生正确使用论据的习惯，提高学生作文的能力 3、使学生认识到宽容的可贵，培养学生宽容大度的心理品质，丰富自己的精神世界，提升 自己的人格魅力。 教学内容剖析： （一）地位和作用：本课是第三册语文“表达交流”中的内容，属于议论文写作。主要介绍 议论文写作中如何选择和使用论据的知识。学生写作议论文，在使用论据方面常出现论据陈 旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。同时，我们在注重培养学生语文能力的同时，还 必须重视宽容品质的养成。所以通过本课的教学期望学生写作能力和认知水平同获提高。 （二）教学重点：把握选择论据的原则，培养学生正确使用论据的习惯，以及恰当取舍论 据的能力，提高学生写作议论文的能力。 （三）教学难点：恰当取舍论据。 教学思路与方法： （一）教学思路：计划用一课时。导入要引起学生兴趣。进入正题后，主要通过教师环环相 扣的引领，和联系实际的运用，让学生自己体会、感悟正确选择论据的方法。 （二）教学方法：教学中把主动权交给学生。让学生多思考，多比较、讨论解决问题，获取 写作经验。并配备教多相关资料，多媒体辅助教学。 教学过程： （一）导入： 师：大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。诸葛亮凭什么获胜的？ 生：口才好，能说。 师：不见得吧，当时江东诸多发难的儒生哪个没有滔滔雄辩的口才呀，为什么诸葛亮能把 他们一一驳倒呢？ 生：我想是诸葛亮对当时形势的分析更有说服力，让周瑜、孙权更信服吧。 师：有道理。如果我们把诸葛亮舌战群儒的过程形象地理解为是一篇口头议论文，论点就是 “孙刘联合比孙家单打独斗要好”，可以吗？ 生：（笑）好像可以。 师：那么诸葛亮这篇议论文在体现议论文三要素上哪一要素最值得称道啊？ 生：应该是论据选得好吧。 师：不错，我也这样认为。那么今天这 课我们就来谈谈论据的选择和使用。为了使我们 选择有一个依据，我们得确立一个作文话题。选什么话题好呢？有了。诸葛亮当年面对群儒 是当仁不让获得胜利。而我们今天做事恐怕更多需要倡导理解和宽容吧。那就以“学会宽 容”为话题来谈论据的选择和使用，大家同意吗？ 生：同意。 （二）提问推进 师：好，首先谁能说说什么是论据？议论文的论据有几种类型。 生：我认为论据是对论点进行说明和论证 材料。主要包括事实论据和理论论据两种。 师：对。那么什么是宽容呢？ 生一：胸怀宽阔，气量宏大。 生二：宽容意味理解，不斤斤计较。 师：大家说得非常好，那我们为什么要“学会宽容”呢？ 生一：因为我们现在自私心理太重，又是多么渴望人人都有一颗宽容的心， 高中生学习 天地,易学啦让学习变得简单 海量资源与您分享 生二：我们总是会怀有偏见，总难免有一些不合时宜 言行 生三：因为我们总会犯一些大大小小 错误。宽容是一种理解和体谅人的作法。 生四：我们人类总是不够宽容，于人、于己、于自然都是这样。然而，……学会宽容，救赎 不仅仅是他人，还能善待自己。 生五：宽厚待人才能获得别人 爱戴与敬重。 师：哇，不得了，你们对宽容的理解这么深刻透彻呀，而且还很有哲理诗 味道啊，相信 这篇议论文写起来一定会洋洋洒洒。好，下面我就给大家一些论据，看看能不能作为“学会 宽容”这个话题