第三章 人格塑造.pptVIP

二 人格发展异常的表现和评估 广州市一名大学生日前打电话给本报，痛心地指出，在提倡素质教育的今天，我们的大学教育却未能脱离考试、考勤为基准的单一轨道，大学生肩上太多形式化的任务，导致“形式主义”充斥大学校园，造成大学生在老师、学校领导面前一套，自己心里一套的“双重人格”。如果此种状况不扭转，可能会毁了这一代大学生。　　大学校园充斥“形式主义”？ 这位大学生反映，最近他所在的学校为了迎接一位领导，安排学生操练、站岗。晚上和假期也要留校训练，严重影响到学生的作息和学习。　　这位学生表示，这种训练对他们日后可以说是毫无用处的。现在临近考试，而学校为了迎接领导，不顾他们的学习而安排这种过于“形式化”的训练，已经引来许多学生的反感，但由于是学校组织的，很多学生表面上绝对服从，但私下怨声一片。在训练期间，节假日要离校回家还得写请假条，于是每个学生都挖空心思想一些请假的理由，什么生病、拜山、妈妈生日……各适其式，互相效法。　　这位同学还认为，在提倡素质教育的今天，大学教育仍未能脱离考试、考勤为基准的单一轨道，大学生肩上太多形式化的任务，导致“形式主义”充斥大学校园，造成大学生在老师、领导面前一套，自己心里一套的“双重人格”。如果此种状况不扭转，可能会毁了这一代大学生。　　大学校园内是不是像这位学生说的那样充斥着“形式主义”？大学生的“双重人格”问题已到了社会必须高度重视的程度？各高校又应如何避免“形式主义” 三 大学生人格完善的途径和方法 思维方式 培养好习惯 * 小组成员：王琳 张聪 周蓉 汤倩 何鑫 王海浪 人格及大学生人格特点 人格发展异常的表现和评估 大学生人格完善的途径和方法 我们经常听到这样的话：“态度决定一切，性格决定命运， 细节决定成败.”可见态度与性格对人的发展的极端重要性。实 际上大学生的诸多人格问题是由性格亦即人格方面的原因产生 的 ，而其中又与同学们对待人生，对待社会的态度紧密相关。 大学生想要具有健康的心理就必须具有健全的人格。了解人格 形成的基础，人格健全的基本要求，人格偏差的内型，个体人 格与社会人格的有机联系以及怎样才能塑造健全的人格等，对 大学生的发展有着非同寻常的意义。 一 人格及大学生的人格特点 人格是人的特点的一种组织。人格也是一种心理现象。人有表现于外的、给人印象的特点也有外部未显露的、可以间接测得和验证的特点。这些稳定而异于他人的特质模式，给人行为以一定的倾向性，它表现了一个由表及里真实的个人，即人格。对于人格发展的 研究有许多学说，其中最著名的是艾里克森（Erikson）的八阶段说大学生处于人生的青年期，青年期人格发展的特点是：希望了解自己、把握自己和发展自己产生普遍的程度不一的“自我角色认，同”心理。进入青年期，他们已能够进行较稳定的独立思考对自己未来的社会角色进行设想。他们往往会向自己提出这类的问题：我究竟是什么人，过去是怎么样的，将来要成为怎么样的人。青年人几乎都喜欢从伟人传记和书刊报纸中摘取跟自己的社会角色期待对得上号的警语、格言来鞭策自己、勉励自己。小说、戏剧等文艺作品中主人公的喜怒哀乐和胜利、挫折，也最能在青年当中引起反响。影星、球星、歌星等由于社会宣传媒介树立起来的各类“明星”人物，也是最容易在青年、少年当中形成崇拜热。这些常见的社会现象都表明，青年人不但迫切地希望了解身外之物，也迫切地希望了解自己 。产生自我实现的强烈愿望。 当代大学生健康人格应具备以下几个方面的特征： 1、人格自身内部及外部具有多方面的和谐 2、人格具有自身的统一性与完整性 3、人格智能与活动能力发展的全面性 n 大学生的人格特征 1 乐于表现自我，自我意识变强 2 思想独立开放，人格高扬且：“叛逆” 3 追求自我设计，注重心理发展 思维灵活；粗枝大叶;热情直率; 卤莽冒失 热情大方；善于交往; 适应力强；稳定性差。 情绪平稳; 沉默寡言; 自制力强; 主动性较差。 敏感细腻； 多愁善感； 不善交际； 软弱胆小。、 一、什么是人格障碍 人格障碍(rengezhangai) 普通心理学认为人格就是个性，但实际上人格的含义更为广泛。它是以人的性格为核心，包括先天素质，受到家庭、学校教育、社会环境等心理的、社会的影响，并逐步形成的气质、能力、兴趣、受好、习惯和性格等心理特征的总和。 人格障碍(rengezhangai)是指在没有认知过程障碍或智力缺陷的情况下人格明显偏离正常，又被称为“心理病态人格”。所谓没有认知过程障碍或智力缺陷的情况下的人格偏离是指在没有幻觉、妄想、智力低下的情况下出现的情绪反应、动机和行为活动的异常。例如，一个人的抽象思维过分或畸形发展，就会变得过分理智，没有人情味，显得僵化、呆板。但人格正