2008年全港性系统评价-BCA.DOCVIP

2009年　全港性系統評估 小學六年級　中國語文科 說話能力評級表──個人短講 學生示例評級 等級 能清楚講述不同類型的故事和作簡短的口頭報告 能完整地順序講述事件 能運用略有變化的詞語 表情達意 能掌握所學字詞的發音 音量運用適當 1 未能按題目要求講述故事。 未能按題目要求作口頭報告。 未能按事件發生的先後次序講述故事。 未能組織相關內容，作口頭報告，且條理不清。 詞不達意。 吐字欠清晰，經常有音系性的錯誤或讀音錯誤。 說話聲音微弱。 2 尚能按題目要求講述故事，但內容略有疏漏。 尚能按題目要求作口頭報告，但內容略有疏漏。 尚能順序講述故事，但連貫性欠佳。 尚能組織相關內容，作口頭報告，但條理欠清晰。 尚能運用簡單的詞語表情達意。 吐字大致清晰、發音準確，間中有音系性的錯誤或讀音錯誤。 說話聲音尚算適中，音量偶有不穩定。 3 大致能按題目要求講述故事，內容一般。 大致能按題目要求作口頭報告，內容一般。 大致能順序講述故事，連貫性一般。 大致能有條理地報告事件。 大致能運用略有變化的詞語表情達意，意思尚算清晰。 吐字清晰、發音準確。 說話聲音適中。 4 能按題目要求講述完整的故事，內容尚算充實。 能按題目要求作口頭報告，內容尚算充實。 能順序講述故事，有連貫性，並有條理。 能有條理地報告事件。 能運用略有變化的詞語表情達意，意思較清晰。 5 能按題目要求講述完整的故事，內容充實，有新意。 能按題目要求作口頭報告，內容充實。 能順序講述故事，有連貫性，條理清晰。 能有條理地報告事件，結構完整。 能運用略有變化的詞語表情達意，意思完整、準確。 口頭報告 示例一（普通話） 評審準則 等級 說明 能清楚講述不同類型的 故事和作簡短的口頭報告 1 未能按題目要求作口頭報告 （不切題 — 沒有講述參加數學奧林匹克活動的過程，故內容、條理及詞語運用評予一等） 能完整地順序講述事件 1 能運用略有變化的詞語 表情達意 1 能掌握所學字詞的發音 2 吐字大致清晰，發音偶有不準 如「上」、「中」、「數」等 音量運用適當 2 說話音量尚算適中 2009年　全港性系統評估 小學六年級　中國語文科 說話能力評級表──個人短講 學生示例評級 等級 能清楚講述不同類型的故事和作簡短的口頭報告 能完整地順序講述事件 能運用略有變化的詞語 表情達意 能掌握所學字詞的發音 音量運用適當 1 未能按題目要求講述故事。 未能按題目要求作口頭報告。 未能按事件發生的先後次序講述故事。 未能組織相關內容，作口頭報告，且條理不清。 詞不達意。 吐字欠清晰，經常有音系性的錯誤或讀音錯誤。 說話聲音微弱。 2 尚能按題目要求講述故事，但內容略有疏漏。 尚能按題目要求作口頭報告，但內容略有疏漏。 尚能順序講述故事，但連貫性欠佳。 尚能組織相關內容，作口頭報告，但條理欠清晰。 尚能運用簡單的詞語表情達意。 吐字大致清晰、發音準確，間中有音系性的錯誤或讀音錯誤。 說話聲音尚算適中，音量偶有不穩定。 3 大致能按題目要求講述故事，內容一般。 大致能按題目要求作口頭報告，內容一般。 大致能順序講述故事，連貫性一般。 大致能有條理地報告事件。 大致能運用略有變化的詞語表情達意，意思尚算清晰。 吐字清晰、發音準確。 說話聲音適中。 4 能按題目要求講述完整的故事，內容尚算充實。 能按題目要求作口頭報告，內容尚算充實。 能順序講述故事，有連貫性，並有條理。 能有條理地報告事件。 能運用略有變化的詞語表情達意，意思較清晰。 5 能按題目要求講述完整的故事，內容充實，有新意。 能按題目要求作口頭報告，內容充實。 能順序講述故事，有連貫性，條理清晰。 能有條理地報告事件，結構完整。 能運用略有變化的詞語表情達意，意思完整、準確。 口頭報告 示例二（普通話） 評審準則 等級 說明 能清楚講述不同類型的 故事和作簡短的口頭報告 2 尚能組織相關內容，作口頭報告，但內容略有疏漏 參加話劇班?參加活動後的感受?和同學一起玩?參加活動的收穫 能完整地順序講述事件 2 尚能組織相關內容，作口頭報告，但條理欠清晰 能運用略有變化的詞語 表情達意 2 尚能運用簡單的詞語表情達意 如「害羞」、「活潑」 能掌握所學字詞的發音 2 吐字大致清晰，發音偶有不準 如「期」、「是」、「思」等 音量運用適當 2 說話音量尚算適中 2009年　全港性系統評估 小學六年級　中國語文科 說話能力評級表──個人短講 學生示例評級 等級 能清楚講述不同類型的故事和作簡短的口頭報告 能完整地順序講述事件 能運用略有變化的詞語 表情達意 能掌握所學字詞的發音 音量運用適當 1 未能按題目要求講述故事。 未能按題目要求作口頭報告。 未能按事件發生的先後次序講述故事。 未能組織相關內容，作口頭報告，且條理不清。 詞不達意。 吐字欠清晰，經